Конспект занятия по физической культуре для старшего дошкольного возраста – совершенствование основных видов движений на спортивном комплексе и тренажерах. Дети на занятии учатся вести мяч правой и левой рукой, работают в парах с мячом. Упражнения развивают ловкость, быстроту реакции, внимание, глазомер, координацию, умение контролировать свои действия.

Экологическое воспитание является важной частью всестороннего воспитания детей дошкольного возраста. Предложенный конспект занятия служит для развития у детей речи, памяти, наблюдательности, развивает доказательную речь, логическое мышление, а также является средством нравственного, трудового и экологического воспитания.

Занятие по художественной литературе во второй младшей группе проводится в игровой форме. Основной целью является обучение детей передавать свои чувства в стихах с помощью интонации.

Занятие систематизирует представления детей о характерных признаках осени, способствует закреплению умения устанавливать связь между признаками в природе, использовать объекты живой и неживой природы, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, умозаключения.

В ходе занятия педагог, моделируя проблемные ситуации, учит детей замечать изменения в окружающем мире, уточняет и расширяет представления о животных и растениях. Развивает творческую активность у дошкольников, вызывает стремление принимать самостоятельные решения, используя личный опыт.

В представленном конспекте отражена работа нашего дошкольного учреждения. Детский сад работает по программе «Детство». Мнемотехника помогает развивать память (слуховую, зрительную, двигательную, тактильную), мышление, воображение. Теория решения изобретательских задач применительно к дошкольному возрасту развивает гибкость, подвижность, системность, диалектичность мышления; поисковую активность, стремление узнать новое.

На занятии дети закрепляют знания о приметах осени. С помощью исследовательской деятельности дети учатся различать плоды по особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха; развивают сенсорные ощущения, радость от восприятия красивых плодов.

В занятии используется мультимедийные компьютерные технологии. Достоинства использования компьютерных слайдовых презентаций в обучении детей с нарушением зрения дают возможность демонстрации различных объектов, схем в многократно увеличенном виде, возможность придать процессу обучения динамизм, выразительность, увеличить его эффективность. Разнообразие приёмов делают занятие увлекательным и интересным.

Экологическое образование формирует человека нового типа с новым экологическим мышлением. Опыт показывает, что уже в старшем дошкольном возрасте хорошо усваивают комплекс экологических знаний в увлекательной форме, учитывающей интерес ребенка к природным явлениям.

В конспекте представлена работа по валеологическому воспитанию с детьми подготовительной группы.

Плавание - средство всестороннего физического развития, залог безопасности, способ передвижения в воде. Оно гармонически развивает мышцы, формирует осанку, предупреждает деформацию стопы, избавляет от плоскостопия. Укрепляется нервная система, улучшается сон, аппетит, повышается тонус организма, совершенствуются движения, увеличивается выносливость.

В процессе игры-экспериментирования обогащаются представления детей о разнообразных качествах и свойствах бумаги, о назначении и возможности использования различных видов бумаги в зависимости от ее свойств, пробуждается детская познавательная активность, интерес к экспериментированию.

Опыт работы с детьми показал, что использование игровых приёмов на занятии делает более успешным не только исправление речевых дефектов, но и развивает восприятие, воображение и другие психические процессы, а также позволяет избежать потери интереса ребёнка к занятиям, повышает продуктивность логопедического воздействия.

Конспект логопедического занятия по теме "Звук [Л]" предназначен для детей 5–6-ти лет с целью закрепления навыка произношения звука [Л] в прямых и обратных слогах, формирования умения анализировать прямой слог. Речевой и картинный материал поможет начинающим учителям-логопедам разнообразить свою профессиональную деятельность.

Представлен конспект интегрированного занятия (экология + математика) для детей среднего дошкольного возраста.

Одним из приоритетных направлений работы детского сада является нравственно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста. Интегрированные занятия с использования комплекса всех средств нравственного и эстетического цикла способствуют более успешному формированию нравственных качеств и художественно-творческих способностей ребенка.

Цель: ознакомление детей с предметами русской старины, формирование представления о колокольных звонах.

Это занятие является итоговым, ему предшествовала работа с детьми по изодеятельности – рисование различных видов деревьев; по развитию речи – разучивание стихотворений, чтение художественных произведений о деревьях; экологии и музыке. Все занятия направлены на то, чтобы дети восприняли дерево как доброе, живое существо, объединяющее всю природу.

Предлагаемое занятие является итоговым. Занятие носит комбинированный характер. В данное занятие включены игры по развитию речи, познавательной сферы, занимательные упражнения, сюрпризные моменты, которые способствуют созданию положительного настроя, помогают заинтересовать детей, наиболее полно решить поставленные задачи, предупреждают перегрузку детей.

Представлен конспект интегрированного занятия по развитию речи в старшей группе. Занятие направлено на уточнение и расширение словаря детей по теме «Весна»; совершенствование связной речи; развитию общей и мелкой моторики, а также развитию мимических мышц лица; развитию воображения и творчества детей; закреплению знаний о перелетных птицах.

Занятие носит интегрированный характер. Его особенностью является использование интерактивной формы обучения, предполагающей обратную связь с ребенком. Целью занятия является систематизация знаний о весенних изменениях в природе, воспитание заботливого отношения ко всему живому.

Проведение интегрированных занятий в различных формах позволяет создавать новые условия деятельности педагогов и воспитанников и представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения. В материале представлен план-конспект интегрированного занятия, разработанного учителем-логопедом, психологом, воспитателем по ИЗО.

Данное занятие включает в себя ряд дидактических игр, связанных единым сюжетом, что позволяет гармонично развивать звуковую культуру речи, фонетику, лексику и сенсомоторные движения.

Представлен конспект интегрированного занятия по познавательной и трудовой деятельности детей средней группы. Занятие закрепляет знания детей об уходе за комнатными растениями, учит правильной посадке семян на рассаду, воспитывает желание самим вырастить растение из семян, приучает приводить в порядок используемое оборудование после окончания работы.

На занятии дети получают знания об основных эмоциях: радость, грусть, гнев, учатся передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и пантомимики, передавать эмоциональные состояния в рисунке путем дорисовывания пиктограмм.

В цикле занятий по формированию элементарных математических представлений и изобразительной деятельности детей подготовительной к школе группы с общим недоразвитием речи, в разделе "Геометрические фигуры и формы", целесообразно использовать материал Монтессори, так как он способствует развитию воображения, восприятия, речи, мышления и вызывает положительные эмоции.

Обучение с использованием моделей по экологии подводит детей к осознанию своих возможностей, приучает быть внимательными. Опираясь на модели, дошкольники успешней рассказывают о природных явлениях и признаках того или иного времени года.

Программа экологического образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день. Всё живое связано с жизнью человека и несёт в себе познавательное, эстетическое, нравственное отношение к природе. Познание мира природы может научить людей жить в мире, согласии и гармонии. Конспект интегрированного урока взят из экологической программы «Секреты природы».

Занятие носить сюжетно-игровую форму с опорой на зрительные, тактильно-двигательные, слуховые и речевые анализаторы, предметную наглядно-практическую деятельность.

В нашем ДОУ логопедическая коррекционная работа начинается со старшей группы. Работа ведётся под руководством логопеда при тесном взаимодействии воспитателя и музыкального руководителя. В старших группах детей-логопатов по статистике обычно 60–70%. Занятие рассчитано на детей 5–6 лет с лексико-грамматическими недостатками речи.

Итоговое занятие по коллективной аппликации в средней группе построено с использованием игровых приемов, художественного слова, здоровьесберегающих технологий. Идет развитие творчества, мелкой моторики пальцев рук, умение согласовывать свои действия с работой всего коллектива. Воспитание у детей любви к родному краю, доброжелательного отношения друг к другу.

Конспект занятия, который призван научить детей составлять описательный рассказ по сделанной картине, воспитывать начало экологической культуры. Расширяя представления детей об осени, совершенствуем грамматический строй речи, а также мелкую моторику рук. Формируем навыки сотрудничества и познавательно-речевое развитие детей.

Программное содержание – воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание его поддерживать витаминизированной пищей – овощами и фруктами; уточнять и расширять представления детей об отличительных особенностях овощей, о том, что их можно есть в сыром и вареном виде, из них можно готовить суп, салат, в сыром виде они полезнее – в них много витаминов, которые нужны для здоровья.

В занятии с использованием методов ТРИЗ-педагогики предложены задания из разных разделов программы: развитие речи, подготовка к обучению грамоте, математике. Всё занятие проводится в игровой форме. Все задания носят развивающий характер и способствуют формированию у детей основных психических процессов: памяти, внимания, мышления, речи.

Занятие расширяет и уточняет знания детей о среде обитания попугая. На занятии развивается логическое мышление детей: умение собирать разрезные картины из 8 частей. Дети учатся комбинировать различные приемы нетрадиционной техники в аппликации (обрывание и комкание бумаги) в создании объемного образа ягод рябины и калины.

Ребенок начинает заниматься дыхательной гимнастикой через приятный, эмоционально окрашенный вид деятельности – пение, чтение стихов, игру, движения, танцы. Это формирует у него «дыхательное удовольствие», которое чрезвычайно важно в процессе оздоровления дыхательной функции, и он учится заботиться о своем здоровье.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для коррекции эмоциональных нарушений и совершенствования взаимоотношений с окружающим миром. Его задачей является снижение агрессивности у детей, устранение тревожности и страхов, развитие эмоциональной саморегуляции и позитивных взаимоотношений с другими детьми. Развитая речь – одно из важнейших условий готовности детей к школе. Форма занятия: игра-путешествие. Перед детьми поставлена проблемно-поисковая задача – выбраться из заколдованного леса, преодолев трудности, выполнить задания Бабы-Яги. Занятие направлено на систематизацию знаний об осени. Воспитывает любовь и бережное отношение к природе.

Конспект занятия познавательно-речевого цикла для детей раннего возраста. Задачам: знакомство малышей с домашними животными: кошкой, собакой, петушком, понимание и развитие речи. Используются приемы: пальчиковая гимнастика, вопросы, фольклорные произведения, рекомендуемые по возрасту детей, введение персонажа, внесение игрушек, рисование пальчиками по пшену.

Учитывая взаимосвязь работы детского сада и школы, воспитатель стремится давать оценку явлениям и поступкам, о которых дети рассказывают, учит соблюдать логику развития сюжета. На занятиях по сюжетному составлению рассказа по картинке учу детей составлять рассказ по картинке с последовательно развивающимся действием. Поощряю попытки высказывать несогласие с ответом товарища, развитие диалогической речи.

На занятии закрепляются и обобщаются знания детей по темам «Лето» и «Осень», совершенствуется счёт в пределах 10, умение отвечать на вопросы «сколько?», формирование понятий «больше», «меньше», «столько же». Занятие развивает умения концентрировать и распределять внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

Конспект занятия может быть использован воспитателями коррекционных групп, учителями- дефектологами, руководителями изостудий и музыкальными руководителями детского сада и начальных классов в работе с детьми, испытывающими проблемы в усвоении учебного материала при подготовке к школе.

В своей работе, как и многие воспитатели, используем контрольно-проверочные занятия, которые проводим в середине и в конце учебного года. Такие занятия направлены не только на диагностику развития того или иного качества ребенка, но и позволяют педагогу ориентироваться на особенности детского развития.

На занятии идет закрепление знаний и умений детей по теме посуда на произведении Чуковского "Федорино горе"; через игру "Отгадай загадку - обведи отгадку" продолжается обучение детей классифицировать предметы, используя обобщающие слова.

Занятие направлено на развитие у детей 3–4-х лет внимания, памяти, мышления, речи, тонкой моторики, формирование представлений о диких животных. Игровая форма занятия помогает поддерживать интерес, внимание и хорошее настроение детей во время всего занятия.

На коррекционном занятии дети с ОНР уточняют произношение твердого звука [к] в словах и предложениях, развивают фонематический слух и связную речь, используя известных им сказочных героев, что развивает интерес и детскую фантазию.

Вечер предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Под руководством воспитателя в музыкальном зале проводится литературный вечер, где дети принимают активное участие, рассказывая стихи, загадки, смотрят инсценировки из произведений, которые соответствуют теме вечера.

Специфика организации работы на логопедическом пункте в массовом ДОУ требует большой эффективности фронтальных занятий, тщательного и экономного отбора материала, серьезной и вдумчивой отработки методов и приемов коррекционной работы, некоторого изменения структуры занятий. Эти занятия предполагают постоянный звуко-слоговой анализ и синтез и коррекцию психических процессов.

Занятие по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи проводится по занимательному сюжету «Сказочная почта» и является обобщающим по теме «Одежда и обувь».

В последние пять лет в первый класс всё чаще приходят дети с проблемами зеркального письма. В связи с этим возникла необходимость в проведении коррекционных занятий по развитию зрительно-пространственных представлений (и развитию буквенного гнозиса). Занятие поможет учащимся первых классов закрепить умение сравнивать предметы; давать им характеристику; развить зрительное внимание; создать в своём воображении устойчивые образы; научит выполнять задание по инструкции.

Автор в статье работает над активизацией словарного запаса по лексике; закрепляет у детей знания о механизмах образования звука [ч] изолированно, в слогах, словах, предложениях и тексте; формирует понятия "звук", "слог", "слово", "предложение"; закрепляет навыки чтения слогов и двусложных слов с закрытым слогом на конце слова (бычок).

В настоящее время все больше детей нуждаются в коррекции нарушений речи. Открываются логопедические центры и пункты, логопедические группы в ДОУ. Логопеды, воспитатели этих групп, испытывают определенные трудности в отборе речевого и игрового материала, применении методов и приемов работы на занятиях. Дети дошкольного возраста, а тем более имеющие речевые нарушения, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания.

Для организации и проведения эффективных музыкально-коррекционных занятий в условиях Центра социальной помощи в группах, неоднородных как по возрастному составу детей, так и по структуре и тяжести дефекта, была разработана и успешно апробирована авторская Программа музыкальной психокоррекции для детей с ограниченными возможностями здоровья "Мы друг другу рады!" (представлен конспект одного из занятий).

В занятии учтены все виды музыкальной деятельности детей: слушание музыки, музыкально-ритмические движения. Главная задача пения — чистое выразительное интонирование, развитие вокально-хоровых навыков, расширение диапазона.

Музыкальное занятие «Город Настроения» составлено с учетом возрастных особенностей детей и уровнем их подготовки. Основой данного занятия является тема, изучаемая детьми на музыкальных занятиях в течение учебного года, — «Музыка выражает настроение, характер, чувства людей».

Занятие развивает звуковысотное и ритмическое интонирование мелодий, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма в различных видах музыкальной деятельности: пении, восприятии, музыкально-ритмических движениях; певческие, музыкально-ритмические навыки. На занятии активно вводятся элементы пластического интонирования, дети побуждаются к творческой активности.

Национальное самосознание является фундаментом человеческой личности. Народная музыка способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка. Данное музыкальное занятие знакомит детей с коми народными инструментами: названием, историей создания, применением в быту, приемами звукоизвлечения.

Предоставленный материал обращен к тем педагогам, кто готов осознать необходимость творчества как фактора величайшей важности для дальнейшего развития детей, и поможет в проведении полезных и интересных занятий по элементарному музицированию. Урок построен по программе Т. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками». Суть идеи – познание музыки через активное импровизационное музицирование, которое соединяет музыку, речь и движение.

Цель занятия: развитие творческого потенциала ребенка через включение его в активную продуктивную деятельность, направленную на составление и придумывание сказки. Данное занятие является примером использования методов ТРИЗ-технологии в музыкальном воспитании дошкольников.

Занятие должно научить дошкольников использовать монологическую речь в процессе общения; формировать умения практически применять полученные знания; развивать собственную речь с помощью литературных текстов с расширением словарного запаса.

Разработка тренингового занятия "Познай себя" с педагогами по расширению представлений педагогов о связи между психикой и телом, пониманию важности языка тела и развитию чувствительности к невербальным средствам общения. Занятие является частью тренинговой программы "Кто есть кто".

Урок помогает детям узнать больше об осени и научиться читать стихотворения с выражением.

В увлекательной для школьников форме преподносятся им основы математических знаний.

Логопедическое занятие, на котором раскрывается влияние игровых приемов развития мелкой моторики на развитие связной речи дошкольника. Использование моделирования, сочетания игр и упражнений, тренировки пальцев с речью оказывает благоприятное воздействие на формирование связной речи у детей.

В рамках реализации парциальной программы «Я, ты, мы», по формированию у детей дошкольного возраста социально-эмоциональных навыков было разработано открытое занятие в рамках педагогического совета «Организация воспитательно-образовательной работы в ДОУ по социально-личностному развитию дошкольников».

Занятие представляет собой увлекательное путешествие ребят вместе с персонажем русской народной сказки «Колобок» по стране «Математике», где их на каждой станции встречают звери. Ребят ждут интересные задания, решая которые, они не только получают математические знания, развивают психические процессы, но и становятся более организованными и дружными.

Данное занятие знакомит дошкольников с понятием «витамины» и витамино-содержащими продуктами, воспитывает у детей потребность правильно питаться. Учит детей работать в коллективе.

Знакомясь с народным костюмом и с его историей, дети получают первые представления о национальных особенностях русских, молдован и украинцев; о жизни и деятельности крестьян. Обладая познавательной функцией, знакомство с народным костюмом наглядно демонстрирует виды деятельности людей, духовные ценности, существующие традиции и обычаи.

Открытое комплексное занятие – путешествие в сказочную страну, в гости к Ивану-царевичу. На своем пути дети встречаются с препятствиями, и для дальнейшего прохождения пути им необходимо справиться с определенными трудностями. Специально подобранные задания направлены на развитие логического мышления и активизацию умственной деятельности детей.

Нестандартное занятие по звукопроизношению построено в форме путешествия по разным городам. Цель: автоматизация звуков [р], [рь] в слогах, словах, предложениях. В занятии представлены эффективные приемы, игры и игровые упражнения, которые повышают интерес детей к логопедическому занятию и способствуют закреплению правильного произношения звуков.

"Не забудьте поразить чувства, когда вы хотите укоренить что-либо в уме ребенка" — эти слова знаменитого психолога Л.С. Выготского являются девизом в моей работе с детьми, имеющими нарушения всех языковых компонентов речи: фонетики, лексики, грамматики. Учитывая развитие каждого ребенка-логопата, пособия к занятию подбираются таким образом, чтобы в работе были задействованы все анализаторы: зрительный, слуховой, тактильный, вкусовой, обонятельный.

Подгрупповые занятия по формированию лексико-грамматических средств языка являются одной из форм коррекционного обучения дошкольников с общим недоразвитием речи. Основной целью данного занятия является уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающего понятия "Посуда", практическое усвоение некоторых форм словообразования и словоизменения, развитие слухового внимания, тактильных ощущений в игровой форме.

Занятие помогает в увлекательной форме систематизировать представления об осенних изменениях в природе, формировать представления о периодах осени, пополнить активный словарь существительными с уменьшительными суффиксами, сложными словами у воспитанников подготовительной логопедической группы. Используется авторское пособие "Лого-книга".

Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для устранения нарушений звукопроизношения. Очень важен комплексный подход в устранении речевых нарушений. Использование в процессе коррекционной работы таблиц-планшетов помогает справиться с этой задачей. Таблица-планшет состоит из нескольких карманов, в которые вставляются картинки.

На занятии закрепляется знание детей о множестве «много», «один». Дети упражняются в группировании предмета по цвету, у них развивается умение различать геометрические фигуры (круг, квадрат) и выделение круга среди геометрических фигур. Занятие развивает логическое мышление, способности размышлять, рассуждать.

В.А.Сухомлинский утверждал, что "детство - каждодневное открытие мира, и поэтому надо делать так, чтобы оно стало прежде всего познанием человека и Отечества, их красоты и величия". Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

На занятии рассказывается детям о том, что Земля - наш общий дом, что на Земле проживает много людей разных национальностей. Дети знакомятся с культурой и бытом калмыцкого народа, приобщаются к истокам культуры не только родного края, но и других республик (на примере Республики Калмыкия). Учатся развивать дружеские и мирные отношения со всеми народами.

Предлагаются игровые приемы по ознакомлению детей с некоторыми достопримечательностями района города, в котором они проживают. Для активизации мыслительной деятельности занятие построено на игровых приемах, содержит разнообразный иллюстративный материал по теме занятия.

Занятие развивает у детей умение анализировать и обобщать, делать небольшие умозаключения; продолжает формировать у детей навыки устных вычислений и учить детей понимать математический смысл текстовых задач. В детях воспитывается чувство коллективизма, товарищества, взаимовыручки.

В данном конспекте представлен материал для проведения прогулки во 2-й младшей группе, где с помощью игры можно узнать много нового и интересного.

Одна из форм поисковой деятельности дошкольников – это проектирование. Игра и исследовательское поведение не исключают, а нередко взаимно дополняют друг друга. Чтобы у старших дошкольников не снизилась мотивация к процессу приобретения знаний, можно использовать проектный метод в работе с детьми уже в раннем возрасте.

Занятие для детей подготовительной к школе группе формирует у детей знания о правилах безопасного поведения на улице, воспитывает навыки осознанного пользования правилами дорожного движения в повседневной жизни, культуру поведения в общественных местах.

Воспитание у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков через создание развивающей среды для умывания способствует возникновению у детей положительных эмоций от процесса умывания.

Наряду со сложившимися традиционными формами работы с семьёй я не один год использую и новые формы и методы взаимодействия с родителями. Среди них – нетрадиционные родительские собрания.

В течение двух лет на базе МОУ СОШ № 24 Калининграда для детей 6-7 лет реализуется программа "Школы подготовки к обучению". В рамках данной программы с детьми проводятся занятия по обучению грамоте и математике, формированию основных компонентов школьной готовности.

Основная идея метода - эмоциональное сближение детей и родителей путем телесного контакта, осуществляемого в совместной двигательной деятельности, - стала одной из задач нашей работы с родителями. Через совместное физкультурное занятие с родителями мы помогаем установить эмоциональный контакт родителя с ребенком.

Игры и развлечения - непременные спутники жизни детей. Особенно полезны игры и развлечения на открытом воздухе, что развивает двигательную активность детей. Быть в движении – значит, укреплять здоровье.

Цель игры-занятия: создание и организация игровой ситуации для выпуска рекламной газеты "Подготовишки" для развития коммуникативных навыков речи и поведения детей подготовительной группы.

В конспекте раскрываются методы и приемы проведения сюжетного физкультурного занятия с детьми средней группы. На протяжении всего занятия поддерживается интерес дошкольников с помощью «цирковой» терминологии, использования специфических атрибутов, приема перевоплощения детей в участников циркового представления. К каждой из частей занятия имеются методические указания, которые помогут грамотно провести его с высокой моторной плотностью.

Данный конспект урока ориентирован на работу со студентами среднего профессионального педагогического учреждения, раскрывает нетрадиционные формы работы на уроке по дисциплине "Методика развития речи"; целью является обобщение знаний по разделу "Методика работы с художественной литературой" и выход на дальнейшую проектную внеурочную работу студентов по созданию модели уголка книги в разных возрастных группах ДОУ.

Целью занятия является формирование творческой активности и компетентности у дошкольников в процессе освоения компьютерных программ. На занятии используются различные цифровые образовательные ресурсы: игровая программа «Баба Яга учится читать»; практическое задание, разработанное педагогом в графическом редакторе «Paint»; мультимедиапрезентация, отражающая ход учебного занятия.

Раннее детство – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в ранние годы закладываются основы здорового образа жизни малыша. Представлен конспект занятия, позволяющего в игровой форме закреплять двигательные навыки, воспитывать организованность.

Конспект сюжетно-игрового физкультурного занятия для детей II младшей группы. Занятие построено на основе русской народной сказки «Волк и козлята». Занятие помогает решить ряд задач: обеспечение достаточной двигательной активности;создание интереса к физическим упражнениям и эмоционального комфорта; развитие устной речи детей.

Задания и упражнения, музыкально-ритмические движения, разучивание элементов танца, включенные в это физкультурное занятие, способствуют не только развитию музыкальной памяти и двигательного опыта дошкольников, но и повышают эмоциональное настроение всех участников занятия.

Конспект фольклорного развлечения в средней группе детского сада.

Конспект разработан в виде игры "Самый умный" учителем-дефектологом для детей с задержкой психического развития по формированию следующих умений и навыков: развитие речи (формирование сложных лексико-грамматических категорий и чтение) и развитие личностных качеств (формирование навыков адекватной самооценки).

В работе объединены три направления работы учителя-дефектолога: ознакомление с окружающим миром и развитие речи, подготовка к обучению грамоте, развитие элементарных математических представлений. Содержание конспекта дифференцировано в соответствии с уровнем сформированности знаний детей (сильная и слабая подгруппа).

Любовь к Родине, интерес к её истории, культуре и родному языку надо прививать с раннего детства. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Во что любили наряжаться? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? На эти и другие подобные вопросы мы с детьми находим ответы в процессе предложенных в статье занятий.

Статистика показывает, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются дети. Наша задача – правильно подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Решение этих задач осуществляется через специально организованные занятия, которые помогут дошкольникам овладеть элементарными навыками безопасного поведения на улице, осознано действовать в той или иной обстановке, а значит, будут способствовать обеспечению безопасного, здорового образа жизни детей.

Предлагаемые занятия направлены на расширение знаний и представлений о человеке и его здоровье, на реализацию усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении через познавательный материал, делая акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Данное занятие проходит в рамках работы по развитию эмоционального мира детей, а также обучению этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми. Основной целью является обучение детей выражению и пониманию эмоционального состояния различными (вербальными и невербальными) способами.

Цель урока: уточнить и систематизировать знания детей об овощах.

В данной статье представлен опыт работы по развитию творческих способностей и мелкой моторики рук детей через нетрадиционную технику конструирования из жатой бумаги.

Консультация для воспитателей дошкольных образовательных учреждений позволит познакомить педагогов с основной терминологией технологии "Метод проектов", требованиями к использованию проектной деятельности, типами проектов, уровнями развития проектной деятельности у детей, механизмом проектирования и примерным планом подготовки воспитателя по подготовке и осуществлению проекта.

Работа направлена на формирование у детей дошкольного возраста природосберегающего поведения.

Работая в детском саду с детьми логопедических групп, в течение нескольких лет использовали различные методики по обучению грамоте. Обобщив опыт, мы провели для воспитателей района консультацию по этой теме с использованием презентации. Получив положительный отклик, мы решили, что этот материал будет полезен для других педагогов.

Работа адресована педагогам-психологам коррекционных дошкольных учреждений и администрации, желающим повысить эффективность работы педагогов-психологов по подготовке дошкольников к школьному обучению.

Используемые в сценарии игры и упражнения просты и не требуют большой подготовки, помогают снять или облегчить состояние тревожности, страха, переключить энергию тревоги и страха в конструктивное, творческое русло, снимают барьер общения через коррекцию самооценки и повышение уверенности в себе, развивают самоконтроль и самоанализ.

Занятие направлено на развитие познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Особенно ценным является то, что коррекционно-развивающие занятия представлены в интересной игровой форме, объединенных общей темой, в которой все действия происходят с персонажами-гномами.

Преодоление психологических трудностей, предупреждение трудностей в обучении проблемного ребенка в специализированной группе их эффективность заключается в индивидуальном подходе к каждому ребенку.

Коррекционное занятие направлено на развитие сенсомоторики, мышления, внимания, памяти, речи, координации, а также на повышение зрительно-двигательной активности детей.

В данной работе представлен конспект коррекционного занятия по развитию навыков ориентировки в пространстве, цель которого - расширение у детей с нарушением зрения опыта ориентировки в малом пространстве, развитие прослеживающей функции глаз, мелкой моторики и зрительного внимания, закрепление знаний о птицах.

В статье представлено описание коррекционно-развивающей программы оптимизации общения детей в сфере «ребенок — ребенок» «Вместе весело живем…» и один из конспектов занятий.

В пособии представлена система коррекционных занятий по развитию мелкой и общей моторики для детей раннего возраста. Материал, содержащийся в пособии, имеет многофункциональный характер: формирует фонетико-фонематическую базу; развивает фразовую и связную речь, речевую моторику, общую и тонкую моторику пальцев; способствует сенсорному развитию; активизирует развитие высших психических функций, познавательной деятельности; учит играть с игрушками; формирует процесс социальной адаптации у детей.

Современное образование, в том числе специальное дошкольное, решает задачу воспитания у подрастающего поколения привычки к здоровому образу жизни, к занятиям физкультурой и спортом. Причина актуализации этой задачи заключается, прежде всего, в ухудшении здоровья детей, в их малой физической подвижности, в увеличении времени, проводимого детьми перед компьютером, телевизором и т.п. Все эти проблемы характерны и для воспитанников специальных коррекционных групп для детей с нарушением зрения. Кроме того, в силу их зрительной депривации, у детей имеются недостаточные, обедненные представления о видах спорта, о занятиях людей физической культурой. Дети со зрительным дефектом вынуждены больше времени, чем их нормально видящие сверстники, проводить в условиях ограничения физической подвижности (лечение на аппаратах, послеоперационный период, медицинские показания к ограничению физических нагрузок).

Дети с нарушением интеллекта лучше запоминают внешние признаки явлений и предметов, с трудом запоминают внутренние логические связи и отношения, т.к. просто не выделяют их. Чтобы прочно усвоить новый материал, необходимо большее число повторений. Очень важно сочетать при изучении материала предъявление наглядных пособий с отвлеченными словесными объяснениями.

Экспериментирование в лаборатории помогает детям выявить свойства воды, процесса испарения, конденсации, фильтрования; свойства воздуха, почвы; закрепить представления детей о свете, причинах возникновения звуков.

Задачами занятия является развитие у детей мелкой моторики кистей рук, интеллектуальных способностей. В ходе урока закрепляется умение определять признаки геометрических фигур с помощью знаков-символов, считать в пределах десяти.

Ручной труд дает ребенку элементарные трудовые навыки, развивает самосознание, побуждает к творчеству и самостоятельности, а также имеет исключительную практическую важность. Происходит развитие и коррекция сенсорных и умственных способностей, формируется ручная умелость, вырабатывается дифференцированное восприятие, что в дальнейшем приведет к успешному обучению в школе.

Изготовление поделок, картин из яичной скорлупы - труд кропотливый и интересный. Данная продуктивная деятельность развивает у детей фантазию, добрые чувства, а главное познавательный процесс - восприятие.

Работа по формированию интонационной выразительности речи должна проводиться последовательно и систематично, следует учитывать динамику возрастания интонационных навыков детей. Все эти задачи помогает решить организация кружка «Весёлая риторика».

В статье представлены планирование и особенности проведения занятий по данной тематике.

Кукольный театр стал необходимой составляющей в жизни нашего детского сада "Почемучки" г. Коломны и является любимым детским зрелищем. Это поучительно и интересно, ярко и содержательно для детей. Хорошо подготовленный спектакль радует детей, реализует их эмоции, содействует общему развитию и эстетическому воспитанию. Проводить кукольные театры помогают мне (музыкальному руководителю) и родители, и воспитатели, с которыми готовлю спектакли. В статье представлены виды кукольного театра, как их сделать самим, как быть кукловодом и владеть куклой, научить малышей быть артистами.

Решить проблему адаптации можно только при условии сотрудничества родителей, детей и педагогов. Для успешной адаптации ребенка необходимо создать у него положительную установку, положительное впечатление о детском саде и людях, находящихся там. С этой целью старшим воспитателем и педагогом-психологом был разработан алгоритм «привыкания» детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.

Сценарий праздника в стихотворной форме.

В качестве внеклассных чтений дети познакомились со многими рассказами Н.Носова и книгой «Приключения Незнайки и его друзей». В ходе викторины они вновь эмоционально переживали веселые истории с героями знакомых произведений. Подобные развлечения развивают интерес дошкольников к художественной литературе, потребность общаться с книгами.

Мероприятие было проведено учащимися 4-го класса для дошкольников и первоклассников. Дети познакомились с жизнью и творчеством А.Л. Барто.

Опыт работы автора убедительно показал, что если учитель хочет приобщить детей к сокровищнице музыкального искусства, развить у них музыкальный вкус, музыкальные способности и на этой базе формировать подготовленного слушателя и любителя музыки, то совершенно необходимо использовать в работе с дошкольниками новейшие технологии.

Логико-лексические упражнения расположены по лексическим темам. Учитель-логопед отбирает, использует и располагает речевой материал по своему усмотрению, исходя из целей и задач развития речи, темы занятия (урока) и речевой подготовки детей. Упражнения могут быть полезны воспитателям массовых групп и учителям начальных классов, а также родителям, имеющих детей пяти-семилетнего возраста.

Развивая конвергентное мышление, мы учим ребёнка самостоятельно производить простые логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Опыт работы с дошкольниками показывает, что начинать формирование простых логических действий (приёмов мышления) можно уже в 3—4-летнем возрасте, тогда к 6—7-летнему возрасту они могут быть сформированы на весьма высоком уровне.

В связи с тем, что сформированная речь является одним из важнейших факторов процесса социальной адаптации детей с нарушением интеллекта, выявление и коррекцию нарушений речи необходимо проводить в наиболее ранние сроки, т.е. до поступления ребенка в специальную (коррекционную) школу. Поэтому очень важна четкая организация логопедической работы с дошкольниками, имеющими нарушения интеллектуального развития.

Правильная и эффективная подготовка к обучению языку реализуется на уровне развития языкового анализа и синтеза. Логопедическая работа проводится по нескольким направлениям: развитие фонематического анализа и синтеза, слогового анализа и синтеза, анализа предложений. Авторы статьи предлагают использовать игровые задания, упражнения, а также систему устных карточек для индивидуальной работы с детьми.

Логопедическая ритмика - неотъемлемая часть логопедической методики. Логоритмика способствует преодолению самых разнообразных речевых расстройств. На логоритмической разминке, с одной стороны, совершенствуется общая моторика, ориентация в пространстве, а с другой — происходит развитие дыхания, координации речи с движением.

Представлен конспект логопедического занятия, на котором обобщаются знания детей по изученной теме.

Занятие направлено на своевременное оказание помощи ребенку при коррекции звукопроизношения. Представленные элементы коррекционных упражнений способствуют достижению на занятиях более качественных результатов (исправление нарушенного звука; развитие координации движений, ориентировка в пространстве; развитие психических процессов - внимания, памяти, мышления, воображения).

Представлен сценарий логопедического занятия для детей, учащихся в подготовительной к школе группе. Детям прививается интерес к родному языку и грамоте; развиваются смекалка, сообразительность, мышление, внимание.

Всем известно, что правильная речь - одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем более развита у ребёнка речь, тем шире его возможности познания окружающего мира, полноценнее взаимодействие со сверстниками и взрослыми, совершеннее его умственное и психофизическое развитие, так как речь занимает центральное место в процессе психического развития ребёнка и внутренне связана с развитием мышления и сознания в целом.

Вы хотите, чтобы забавный снеговик с далёкого Севера стал вашим другом? Тогда предлагаю вам с ним поиграть в интересные игры, и не только в речевые, но и подвижные. Из этого занятия вы узнаете о его друзьях, какая погода бывает на Севере и о многом другом, если приложите небольшое усилие. Возможно, снеговику понадобится и ваша помощь, поддержка; а сможет ли он на неё рассчитывать - решать вам.

Тема занятия и цели соответствуют возрасту детей подготовительной группы и являются продолжением коррекционной работы над звукопроизношением. На занятии используются здоровьесберегающие технологии: аромотерапия - с целью повышения работоспособности, стимулирования умственной деятельности, упражнение "Бабочка" с целью улучшения остроты зрения, укрепления мускулатуры глазных мышц, хромотерапия.

Данное занятие входит в систему работы по формированию лексико-грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. Структура занятия предусматривает постоянную смену деятельности и активизацию всех психических функций. Происходит предупреждение умственной и физической утомляемости у детей, поддерживается постоянный интерес к занятию.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение, и от этого зависит адаптация ребенка к школе. Сегодня, помимо традиционных логопедических занятий, мы используем такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как логопедическая ритмика.

Руководитель учреждения, играющий ключевую роль в организации управленческой деятельности дошкольного учреждения, ее документировании, обязан обеспечить нормативную основу его функционирования в соответствии с современными требованиями. Успешность этого процесса во многом зависит от профессионализма руководителя, его знания законодательной и нормативно-правовой базы дошкольного образования, психологии управления, маркетинга, менеджмента, экономики, умения обеспечивать организационно-правовое функционирование и развитие учреждения и разрабатывать документы определенной направленности и назначения, ведения делопроизводства.

Цели: воспитывать у детей и взрослых интерес к оздоровлению собственного организма; развивать навыки ведения здорового образа жизни, а также ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих; продолжать укреплять взаимодействие с семьей в интересах личности ребенка; создать положительный эмоциональный комфорт у детей и взрослых в процессе общения друг с другом.

Опыт проведения древнего русского народного праздника в детском саду.

Данная работа о благоприятном воздействии массажа как одном из средств лечебно-профилактической работы, системном подходе введения разных видов самомассажа в режиме дня с учетом возраста, возможностей детей и условиями детского сада. Использование комплексов в игровой форме: «Поиграем ушками» для малышей, игровой комплекс перед приемом сауны, лицевой массаж «Озорные мишки».

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений (мелкой пальцевой моторики). В статье представлены приёмы и способы развития мелкой моторики рук через игровые упражнения у детей дошкольного возраста.

Данный мастер-класс разработан для обучения педагогов административно-руководящего состава по ведению педагогического мониторинга и созданию «Службы мониторинга» в дошкольных образовательных учреждениях. Предлагается презентация опыта работы, представление мастер-класса, имитационная игра со слушателями «Заседание службы мониторинга», рефлексия.

В представленном занятии раскрыты наиболее интересные формы применения современных методов моделирования в развитии фонематического слуха, звукового анализа и синтеза у детей с ОНР. Благодаря этому материал становится более доступным, разнообразным и интересным для дошкольников.

Представление опытно-экспериментальной работы по эстетическому воспитанию детей и развитию их художественно-творческих способностей. В конспекте представлена работа детей старшего дошкольного возраста в различных техниках: бисероплетение, роспись по стеклу, лепка из солёного теста, роспись по дереву, изготовление поделок с использованием различного материала. Использовано устное народное творчество: игра, хоровод.

Программа мастер-класса предусматривает теоретическое ознакомление с нетрадиционными техниками, просмотр занятия, овладение практическими навыками. Цель мастер-класса – помочь педагогам организовать работу таким образом, чтобы ребенок получал радость и удовольствие от занятий и проявлял творчество.

Использование художественного слова на занятиях по математике облегчает запоминание материала, учит детей воображать, фантазировать, отвечать на вопросы, закрепляя количество и счет, форму, цвет, дети учатся анализировать, рассуждать и доказывать.

С целью систематизации работы по воспитанию чувства любви к родному городу, активизации знаний детей и родителей о Бугульме, расширения коммуникативных навыков участников проекта в процессе решения общей проблемы и совместного сбора информации была создана энциклопедия для дошкольников о родном городе.

Необходимо воспитывать у детей нравственно-патриотические чувства. Знание героической истории родного края воспитывает у детей гордость за своих отцов и дедов, за свою Родину.

В статье представлен сценарий презентации «осязаемого результата» проекта – книги «Тольятти – наш родной город!»

Работа с маленькими детьми заставляет интенсивно искать формы, в которые можно было бы облечь детскую деятельность, сделать её привлекательной, жизненно важной для ребёнка. "Страна Загадок" - шаг к решению проблем. Являясь методикой использования элементов ТРИЗ в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста, позволяет в зависимости от возраста и уровня подготовки детей включать фрагменты материала в различные занятия и виды деятельности.

В данной работе представлена методика обучения детей 5–6 лет ритмической и коррекционной гимнастике, которая способствуют максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия и оптимальной переработке информации.

Обогащение, наполнение наиболее значимыми формами и способами деятельности - основной путь к развитию ребенка. Главным стержнем является развитие способностей ребенка; установление занятий по обучению грамоте со всеми другими, создание авторских идей обучения, воспитания, программ (выбор главных, перспективных идей).

Успех работы дошкольного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами, осуществляемой руководителем дошкольного образовательного учреждения и старшим воспитателем. Данная работа посвящена решению конкретной проблемы в этой области.

В методической разработке представлены практические материалы по экспериментальной деятельности дошкольников, основанные на опыте работы, в том числе система методической работы. Знакомство со свойствами обычного вещества – воды – одно из возможных направлений такой подготовки.

В моей работе с детьми педагогическое направление изотерапии имеет неклиническую направленность и рассчитано на потенциально здоровую личность. Каждый ребенок имеет право выбора сюжета и изобразительных средств. Особое внимание уделяется малообщительным, неконтактным детям. Считаю важным поддерживать атмосферу толерантности к неудачам ребенка, пресекать возможность насмешек со стороны сверстников и поощрять восхищение работами товарищей.

Сейчас появился новый, очень удобный бросовый материал для выполнения мозаичных работ – цветной пластик, используемый при производстве емкостей для шампуней и пищевых продуктов. Он обладает прочностью, долговечностью, яркостью, разнообразием цветов и оттенков. Мы предлагаем разработки по составлению мозаичных картин из пластиковых пластин квадратной и треугольной формы.

Целью данных занятий является осуществление коррекции отклонений в физическом развитии посредством музыки и максимальное приближение физического и психического развития, двигательных умений и навыков каждого ребенка к его возрастной норме. Данные оздоровительные комплексы можно использовать как эффективное лечебное средство, так как именно музыка является катализатором всех двигательных актов.

Интерес к проблеме формирования культуры поведения дошкольников обусловлен тем, что резко снижается воспитательное воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания. Перед дошкольными образовательными учреждениями в числе наиболее важных стоят задачи формирования с самого раннего детства базовой культуры личности. Особое значение приобретает вопрос о необходимости создания благоприятной образовательно-воспитательной среды.

Основываясь на тезисе о взаимосвязи развития речи ребенка с мелкой моторикой пальцев, даются практические рекомендации и советы. К статье прилагаются презентация и пособие, прошедшее проверку значительной практикой и получившее множество положительных отзывов.

В последние годы педагоги стали сталкиваться с проблемой формирования у детей умения слышать и слушать, выполнять задания по правилам. Для становления у дошкольников навыков учебной деятельности разработано пособие, которое позволяет улучшить умственное развитие; закрепить навыки классификации, сериации; развить умение удерживать в зоне внимания рабочую поверхность, планировать действия.

Методическое пособие разработано для воспитателей дошкольных учреждений с целью обучения детей средней группы здоровому образу жизни в процессе познавательного общения со взрослыми и сверстниками. Подборка занятий, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Дислалия является одним из самых распространенных дефектов речи. Полноценная речь ребенка – непременное условие его успешного обучения в школе. Поэтому важно устранить дислалию еще в дошкольном возрасте, до того как она превратится в сложный, стойкий дефект. Важно помнить, что именно в дошкольный период речь ребенка развивается интенсивно, а все виды дислалии в дошкольный период преодолеваются легче и быстрее.

Успешное решение художественных задач для педагога изобразительного искусства автоматически означает решение задач педагогических, таким образом, вольно или невольно, руководитель изодеятельности занимает творческую позицию автора картины, а дети - подчиненную, помощников и подражателей.

В работе рассматривается обучение лепке из соленого теста, в приложении даются подробные примеры.

Дошкольный возраст - время активной социализации ребенка, вхождения в культуру, развития общения с взрослыми и сверстниками, пробуждения нравственных и эстетических чувств. Детский сад призван обеспечивать ребенку гармоничное взаимодействие с миром, правильное направление его эмоционального развития, пробудить добрые чувства, стремление к сотрудничеству и положительному самоутверждению.

Целью театрализованной деятельности с детьми становится не только эмоциональное, творческое развитие, но и формирование индивидуальности ребенка, его "Я". На занятиях с детьми я использую принципы, позволяющие полностью включать ребенка в процесс постановки спектаклей и написания сценариев, способствующие формированию индивидуальности. Наиболее интересным моментом занятий является перевод прозаических текстов в стихотворные, что является наиболее интересным способом формирования мотивации детей к занятиям театральной деятельностью.

Не для кого не секрет, что у детей с общим недоразвитием речи существует скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения. У большинства детей нарушено внимание, несовершенно логическое мышление. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

В статье представлена новая модель организации методической работы, способствующая личностному и профессиональному росту педагогов, выявлению и реализации их собственных актуальных и потенциальных возможностей. Показаны этапы построения модели, их содержание, параметры определения результативности внедрения данной модели в методическую работу МДОУ.

Модель педагогического процесса экологического образования дошкольников отражает систему педагогического взаимодействия – педагог-ребёнок.

Модуль «Бал в стране Детсадия» является одним из направлений авторской программы «Планета мальчиков и девочек». Предложенные материалы способствуют благоприятному протеканию процесса полоролевой социализации мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста, формированию начал мужественности и женственности.

Цели урока: сформировать первичные представления о выращивании культурных растений, об условиях, необходимых для растения на ранних стадиях его развития, видеть зависимость живого от удовлетворения их потребностей, обобщить в игровой форме результаты проделанной работы, закреплять правила безопасности и гигиенические навыки.

Новая образовательная политика, приоритетом которой является качество образования, привела к пониманию того, что необходимы новые подходы в управлении методической работой и образовательного процесса в целом. Сложившаяся ситуация требует изменения общих подходов к организации воспитания и обучения детей в условиях ДОУ, поиска актуальных методов и средств, способствующих повышению качества образовательного процесса.

Задержка психического развития (ЗПР) у дошкольников характеризуется отставанием в развитии не только высших психических функций, но и эмоционально-волевой сферы, двигательной сферы и познавательной. Поэтому при работе с такими детьми так необходима четкая координация работы всех педагогов - участников коррекционно-развивающей работы, в том числе и музыкального руководителя.

В статье представлен стихотворный сценарий мероприятия.

Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, универсальным средством развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений, творческого воображения. С целью коррекции таким детям просто необходимо раннее вовлечение в музыкальное движение.

Цели мероприятия: учить детей получать удовольствие от общения друг с другом; развивать двигательный автоматизм, пластичность и выразительность движений, творческое воображение, умение самовыражаться; прививать любовь к музыке и движению, воспитывать чувство товарищества.

Представление создает ощущение праздника, сказки через художественное слово, музыкальное оформление; формируется чувство сопереживания, участия, умение помочь ближнему в трудную минуту, прийти к пониманию, что только доброта спасёт мир. Разучивая танцы, песни к спектаклю дети развиваются творческие, вокальные, танцевальные навыки.

Цели урока: приобщение детей к творчеству великого русского композитора П.И. Чайковского; формирование основ музыкальной культуры; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку разного характера и жанра; различать оттенки настроений в музыке, передавать их в движениях; расширять словарный запас.

Занятие помогает детям активно войти в мир музыки, стимулировать развитие музыкального восприятия, музыкально-сенсорных способностей, научить различать свойства музыкального звука с помощью наглядно-слуховых и наглядно-зрительных методов музыкального воспитания.

Занятие рекомендовано для детей старшего дошкольного возраста и позволит педагогам познакомить детей с русским народным праздником «Троица», который отмечается на Руси весной или в начале лета. В нём представлены обряды и обычаи русского народа, которые из глубины веков дошли до наших дней. Символом этого праздника является растительность – русская берёзка.

Урок формирует у детей представления о средствах выразительности живописи, музыки, поэзии.

Урок помогает закрепить умение весело исполнять песни, двигаться в соответствии с текстом, музыкальными фразами.

Особую роль отвожу занятиям с применением детских музыкальных инструментов. Одно из таких занятий я предлагаю вашему вниманию. Если проведение подобных занятий в детском саду станет системой, я уверена, что из детей вырастут люди, умеющие трудиться, любящие коллективный труд и приобщившиеся к музыке и творчеству.

Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки и включают пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, танцы под ритмодекламацию или пение взрослого, ритмические игры с музыкальными инструментами, стихотворения с движениями.

В разработке представлено музыкальное занятие нетрадиционной формы с элементами развлечения для детей средней логопедической группы.

В настоящее время, отмечается увеличение количества детей, имеющих речевую патологию. Большую помощь в коррекционной работе оказывает музыкальное воспитание. Систематическое использование упражнений и игр на основе сочетания музыки, слова и движения даёт ощутимые результаты и в музыкальном воспитании, и в коррекции недостатков, свойственных детям с речевыми нарушениями.

Занятие для детей старшего дошкольного возраста. Увлекательный сюжет, построенный на приглашении Солнышка побывать у него в гостях, поможет не только выполнить поставленные образовательные задачи, но и создать "солнечное" настроение. Основное внимание в ходе занятия уделяется певческой деятельности. Также у детей формируются музыкальные впечатления, развивается воображение, желание и способность высказываться о музыке, а музыкально-дидактическая игра "Солнышко" способствует повторению нотной грамоты.

Одной из важнейших задач в работе с дошкольниками является знакомство с русским фольклором. Очень важно именно с дошкольного возраста прививать любовь к культурному наследию Родины. В доступной форме давать знания о культуре, быте, музыкальном фольклоре. Обряды, народные песни, танцы, игры способствуют расширению кругозора, развивают музыкальные способности детей, воспитывают любовь к родному краю.

Эстетическое воспитание на музыкально-ритмических занятиях способствует нравственному развитию глухих детей. Знакомит с принципами, методами и приемами обучения детей с нарушениями слуха на занятиях музыки и хореографии.

Коллектив нашего детского сада работает над вопросом ознакомления детей с железной дорогой и ранней профориентации на профессии магистрали. Составной частью этой работы является работа музыкального руководителя. Предлагаю вашему вниманию музыкальные игры на данную тему.

Именно музыкальный фольклор с первых дней жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. В художественно-эстетическом образовании и воспитании дошкольника значительную роль играет приобщение к народному музыкальному творчеству, к народной песенной культуре.

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все ее сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий.

Перечень нестандартного авторского оборудования, применяемого для профилактики плоскостопия у детей дошкольного возраста. Авторская разработка предлагает фотографии нестандартного оборудования и основные принципы использования.

Данное занятие ориентировано на детей двух-трех лет. Цель — обогащение, активизация словарного запаса детей. Для достижения цели данного занятия были использованы образовательные, развивающие и воспитательные.

Материал поможет провести итоговое занятие по обучению детей старшего дошкольного возраста правилам дорожного движения. Его можно использовать для проведения диагностики и организации совместной деятельности воспитателя с детьми. В качестве приложения дается перечень вопросов и заданий по всем представленным разделам, релаксации и двигательные паузы.

Ведущая задача методической работы в ДОУ - создание условий для повышения уровня профессионального мастерства каждого педагога. Одной из эффективных форм в решении данной задачи является научно-практическая конференция: она позволяет включить педагогов в активную познавательную, аналитико-рефлексивную и творческую деятельность, им предоставляется возможность продемонстрировать собственный педагогический опыт.

Для решения задач развития речи и коммуникативных навыков общения в дошкольном детстве в нашем саду была найдена интересная форма работы – создано научное общество дошкольников «Юный эрудит». Это совместная игра, участниками которой являются воспитатели, родители, дети.

На занятии дошкольники знакомятся с древними легендами разных народов о создании Земли, с научной гипотезой образования материков, с картой и глобусом, с условными обозначениями суши и воды, с названиями и расположением материков и океанов. Развитие представлений о Земле дает ключ к пониманию необходимости любить и беречь Землю.

Неделя здоровья посвящена физкультурно-оздоровительной работе, внедрению в педагогический процесс здоровьесберегающих технологий, формированию у детей способности к выработке потребности в ЗОЖ. План на неделю включает в себя различные виды проведения мероприятий по этой теме.

Предлагается план мероприятий на Неделю здоровья который. Главное, чтобы каникулярная работа с дошкольниками не проводилась формально и дети хорошо отдохнули, главное, чтобы каникулярная работа с дошкольниками не проводилась формально и дети хорошо отдохнули.

В статье представлены материалы по проведению "Недели математики" в детском саду, а также приведен пример из опыта работы по использованию карточных игр для дошкольников.

С целью знакомства с воспитанниками, родителями, педагогическим коллективом, а также повышения интереса к психологии (показ разнообразных форм работы дошкольного педагога-психолога), привлечения родителей к жизни ребенка в детском саду была проведена Неделя психологии.

Нейропсихологический метод занимает особое место в ряду научных дисциплин, обращенных к проблеме онтогенеза в норме и патологии. На основании дифференцированной и системной нейропсихологической диагностики может быть построена своевременная индивидуальная программа коррекционно-развивающего обучения (замещающего онтогенеза) ребенка раннего возраста.

Праздники (нетрадиционные и традиционные) - важный фактор формирования маленького человека. Жизнь наших детей необходимо пополнять чем-то необычным, ярким, интересным. Побуждать у детей интерес к творчеству, содействовать накоплению опыта, проявлению инициативы. Детям необходимы массовость, красочность, положительные эмоции и доступность восприятия всего происходящего.

Цель представленной работы: сохранение и укрепление здоровья детей.

В образовательном учреждении мы используем нетрадиционные формы работы с родителями. Фестиваль семейных коллективов сближает всех участников воспитательно-образовательного процесса и ставит своей целью приобщение детей к семейным традициям, обычаям и возрождение семейных ценностей.

В данной статье предлагаются материалы из опыта работы МДОУ Тяжинского детского сада № 8: план повышения профессионально-педагогического мастерства педагогов по проблеме «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в процессе краеведческой работы», тематика занятий с детьми по ознакомлению с родным краем – Кузбассом и описание наиболее эффективных форм работы с детьми 5-7 лет.

С точки зрения музейной педагогики «подлинная встреча» с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности, сформировать суждения и оценки. Для этого в развивающей среде ДОУ созданы зоны, позволяющие осуществлять в работе с детьми основные направления музейной педагогики.

Урок помогает заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

В статье обобщен опыт лицея по вопросу, программа действий, планирование занятий и примерная тематика. В основном предшкольное образование осуществляется в детских дошкольных учреждениях, вместе с тем в последнее время получили широкое развитие так называемые группы подготовки к школе, работающие при школах, и они оказываются привлекательными для родителей.

Главной идеей проекта является обеспечение интеллектуального, личностного развития каждого ребенка, сохранение его физического и психологического здоровья посредством общения с природой.

Работа посвящена организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с гипердинамическим синдромом. На основании анализа многочисленных исследований по проблеме изучения детей с гипердинамическим синдромом и оценки состояния работы в ДОУ с детьми выстроена система комплексного подхода по коррекции нежелательных проявлений.

Исследовательская деятельность решает следующие задачи: формировать у детей способности видеть многообразие мира и взаимозависимости; развивать познавательную активность (модели, эталоны, символы и т.д.); поддерживать у детей инициативу, любознательность, самостоятельность; обогащать словарь и развивать монологическую речь, связную речь в целом.

Развивающие игры авторы включают в различные виды познавательной деятельности, для этого составлен перспективный план работы на год. К статье прилагаются план и разработки занятий с включением развивающих игр В.В. Воскобовича.

В инновационной модели образования закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка.

В течение второго и третьего года жизни происходит интенсивное сенсорное развитие, развитие движений, речи, претерпевает значительные изменения ориентировочно-познавательная деятельность. Предлагаем вашему вниманию краткую пояснительную записку образовательной программы. В приложении — перспективный план работы, включающий в себя изобразительную, музыкальную, игровую виды деятельности.

Образовательная программа дошкольного учреждения - это конкретная модель воспитательно-образовательного процесса. Данная программа опирается на государственные стандарты и базисную программу развития дошкольника "Истоки". Описана "модель" выпускника, цели и задачи воспитательно-образовательного процесса, особенности организации и использования парциальных программ.

Представлена образовательно-оздоровительная программа по ритмической гимнастике, рассчитанная на один год обучения детей 5-7 лет. Даны методические рекомендации по применению занятий ритмической гимнастикой как средства физического воспитания и оздоровления детей, учебно-тематический план проведения занятий в детском саду.

Как сохранить здоровье ребёнка? Как же сделать так, чтобы занятия вызывали прилив энергии, и обучение было в радость, развивал рефлексивные умения детей? Как сделать так, чтобы ребенок начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Такие вопросы должны сейчас стоять перед педагогами.

Для разнообразия процесса обследования детей я использую компьютер. Один из этапов обследования - обследование фонематического слуха и навыков звукового анализа — я оформила в виде презентации. В ходе игры с данной презентацией мне удается создать речевой портрет каждого ребёнка и спланировать индивидуальную работу по коррекции речи.

В данной статье представлен опыт работы по развитию любознательности как основы познавательной активности детей дошкольного возраста через использование технологии проектирования и конспект занятия с использованием метода проектов.

Занятие проводится в старших группах. С помощью сюжета, действующих персонажей, игровой ситуации дети знакомятся с русским народным искусством: музыкой, характером, элементами движений русских народных танцев. Оформление зала, костюмы помогают ребёнку понять быт и обычаи русского народа, красоту народного танца.

Данный материал – это результат исследовательско-экспериментальной деятельности. Работа в данном направлении существенно повлияла на развитие дифференцированного музыкального восприятия; фонематического слуха детей; расширение словаря, особенно прилагательными; на развитие целостного музыкального восприятия.

Работа с нитью комплексно воздействует на развитие ребёнка: повышает сенсорную чувствительность, развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику, синхронизирует работу обеих рук, формирует умение планировать работу, предвидеть результат, вносить коррективы в первоначальный замысел.

В данной статье суммирован опыт работы ГОУ Детского сада № 1899 ВОУО ДО г. Москвы по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Показана организация профилактической работы по выработке у дошкольников навыков безопасного поведения на дорогах c учетом воспитания в семье.

Данная статья является результатом многолетнего анализа работы логопедов в условиях дома ребенка с детьми от 1 месяца до 4-х лет, имеющих сложную структуру дефекта, и попыткой создать целостную систему корригирующего обучения и воспитания детей раннего возраста, находящихся в условиях депривации.

Занятия, проводимые в игровой форме с постоянно меняющимися видами деятельности, являются наиболее оптимальной формой обучения для детей логопедических групп с диагнозом ОНР. На таких занятиях дети чувствуют себя комфортно, эмоционально защищенными и на равных с взрослым, которого они даже сами могут обучать на определенном этапе занятия. В статье представлены конспекты двух занятий для детей старшего дошкольного возраста.

Обыгрывание сказок повышает эффективность педагогического процесса, способствует развитию математических способностей, памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Делайте обучение радостным, чтобы радость от сказок и игр перешла в радость учения.

Данное занятие посвящено обучению правилам этикета. Умение устанавливать и сохранять со сверстниками доброжелательные отношения — важное коммуникативное качество, которое помогает дошкольнику познавать мир, комфортно себя в нем чувствовать, развивать свой ум, способности и душевные качества.

Общее недоразвитие речи – это неравномерный, замедленный процесс овладения языковыми средствами родного языка. Дети не овладевают самостоятельной речью, и с возрастом эти расхождения становятся все более заметными.

Общее недоразвитие речи – это неравномерный, замедленный процесс овладения языковыми средствами родного языка. Дети не овладевают самостоятельной речью, и с возрастом эти расхождения становятся все более заметными.

Программа имеет эколого-биологическую направленность. Включает в себя разделы "Валеология", "Ознакомление с Красноярским краем", "Ознакомление детей с железнодорожным транспортом".

Конспект занятия знакомит детей с профессией пожарника и закрепляет правила поведения детей в быту.

Воспитание краеведением подразумевает не только обучение и распространение знаний о прошлом и настоящем своего края, но и развитие потребности в действенной заботе о его будущем и сохранении его культурного и природного наследия. Предлагаемый материал знакомит читателя с приемами работы по ознакомлению с родным краем в условиях логопедической группы.

В статье актуализируется проблема освоения детьми правил дорожного движения с использованием технологии проблемного обучения. Формулируются основные цели и задачи проблемного обучения. Обращается внимание на роль педагогов и родителей в работе по ознакомлению с ПДД в процессе решения проблемных ситуаций.

План-программа предназначена для работы с детьми дошкольного возраста от 5 до 7 лет. В ней собран опыт работы с детьми по краеведению. Предлагаемые рекомендации помогут познакомить детей с родным краем.

В статье предлагается конспект занятия по обучению грамоте, которое проходило в кружке «АБВГДейка». Предложенный конспект игры-занятия формирует у детей умение четко артикулировать изученные гласные звуки, способствует развитию умений определять позицию гласного звука [у] в слове.

Проблема аутизма остается актуальной на протяжении долгого времени. Опросник составлен в помощь родителям и специалистам, работающим с данной проблемой, с целью ранней диагностики и своевременной коррекции нарушений развития у ребенка в дошкольном возрасте, а в будущем определиться и с профилем обучающего учреждения. Опросник включает в себя анализ эмоционального и речевого развития ребенка, анализ формирования игровой деятельности, социальных навыков, социального поведения, процессов формирования коммуникативных навыков и навыков межличностного общения.

Часто бывает, что родители или педагоги, обращаясь к психологу, не могут определить конкретных проблем ребенка. Перед тем как проводить диагностику самого дошкольника, предлагаю провести анкетирование родителей и педагогов. Это позволит в дальнейшем поставить диагноз и четко составить коррекционный маршрут для каждого проблемного ребенка.

В настоящее время, выбирая приемы и методы в учебно-воспитательной и коррекционной работе, нельзя не обратить внимание на возможность опираться в своей деятельности на компьютер. Это становится возможным благодаря тому, что компьютеры повсеместно входят в нашу жизнь, применяются во всех областях, и педагогика не является исключением. Мы предлагаем применение электронных пособий в коррекционной педагогике, в частности, в логопедической практике.

Активное развитие экономики, информационных технологий, быстрое устаревание знаний – с одной стороны, заполнение экранов телевизоров, печатных изданий, интернет-сайтов развлекательной продукцией – с другой, приводит к резкому сужению художественно-эстетического пространства современных педагогов. Одним из путей преодоления данной ситуации является активное использование проектной деятельности в рамках проведения виртуальных экскурсий.

Занятие с малышами младшей группы дошкольного образовательного учреждения с целью научить детей различать взрослых животных и их детёнышей. На занятии используется художественная литература для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок».

В процессе обучения решается воспитательная задача: формирование положительного отношения к природе, культуре русского народа, что позволяет развивать коммуникативные навыки у детей дошкольного возраста. Между детьми устанавливаются социальные контакты с помощью всех доступных им средств - вербальных и невербальных. Дети раскрепощены в общении, не боятся быть непонятыми, допустить ошибку.

Описанные в статье методы работы направлены на преодоление психологических трудностей, предупреждение трудностей в обучении проблемного ребенка в специализированной группе. Их эффективность заключается в индивидуальном подходе к каждому ребенку.

Словесное творчество - процесс сложный, и необходимо целенаправленное педагогическое воздействие взрослого, его воспитывающее руководство, организующее творческий процесс ребёнка. Следует рассматривать сказки о животных как один из факторов, оказывающих влияние на развитие словесного творчества детей.

Представлен опыт работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста через конструирование из бумаги по методу оригами. Данный опыт соответствует современным требованиям к обновлению содержания дошкольного образования, реализует принципы личностно-ориентированного взаимодействия с детьми в процессе обучения.

Аквааробика – эффективный способ коррекции осанки у дошкольников, позволяющий создать оптимальные условия для правильного положения туловища в воде, гармоничной тренировке и укрепления основных групп мышц, совершенствования нервно-психических процессов, развития творческих способностей и закаливания. Статья может быть полезна для инструкторов по плаванию. В ней даны рекомендации по организации и проведению секционных занятий.

Программа "Маленький горожанин" поднимает интерес к проблеме патриотического воспитания в Кузбассе маленьких граждан России. В настоящее время программа получила признание и статус региональной программы, одобрена Ученым советом Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Кто она сегодня - заведующая детским садом? Не переносится ли на руководителя образовательного учреждения обязанности директора небольшого завода? Ведь главная задача - организация воспитательной работы с детьми. В своей работе детские сады уже вышли за рамки системы образования. В статье, исходя из личного опыта работы заведующей дошкольным образовательным учреждением, рассказывается о достигнутых результатах.

Сегодня проблема взаимодействия ДОУ и семьи — одна из самых актуальных. Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия.

Государство внимательнее старается относиться к проблемам семьи в области дошкольного воспитания. Широкое распространение находят новые формы взаимодействия с семьей, в данном случае открытие на базе ДОУ Консультативного пункта для детей, не посещающих сад. Данная статья представляет собой личный опыт педагога-психолога по организации работы в новых условиях на базе детского сада.

Педагогами охвачены основные характеристики здоровьесберегаюшей среды, принципы её организации. Отражены этапы успешной реализации потенциальных способностей каждого ребёнка, создание условий развития и воспитания, при которых межполушарное взаимодействие происходит успешно, внедрение данного вопроса в практику дошкольного учреждения.

Представлен сценарий проведения Малых Олимпийских игр в детском саду как одна из форм физкультурно-оздоровительной работы.

Задача: оказание действенной помощи воспитателям в организации педагогического процесса, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования.

В своей работе автор исследует проблему адаптации детей к школе. По ее мнению, нужна продуманная программа действий в организации индивидуальной работы с детьми при их подготовке. Данный материал может быть полезен учителям начальных классов, воспитателям дошкольных учреждений, педагогам-психологам.

В статье отражены направления методической работы, ее цели по отношению к конкретному педагогу; по отношению к педколлективу; по отношению к общей системе непрерывного образования. Также представлен план работы, форма и тема методического мероприятия, требования к организации и проведению методического мероприятия.

В статье рассматривается вопрос организации диагностической работы с детьми и педагогами в дошкольном образовательном учреждении, разъясняется теоретическая часть вопроса, даются практические рекомендации по проведению диагностики — с детьми и педагогами, прослеживается вся цепочка работы по диагностике с постановки задачи до оформления результатов и планирования дальнейших действий с детьми.

Программа обучения и воспитания детей в МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 136» г. Саратова составлена с учетом того, что наше учреждение специализируется не в предметных областях, а на способах деятельности в сфере ИКТ. Такая система обучения дает хорошую базу для продолжения образования, т.к. ученик овладевает умением самостоятельно учиться, писать и защищать исследовательские работы и пр. Кроме хороших знаний, такое образование дает ряд умений, необходимых для жизни в современном обществе, в том числе способность анализировать ситуацию, ставить цели деятельности, планировать ее этапы, прогнозировать результаты.

Будущее России - это дети, здоровье которых во многом зависит от правильного и здорового питания. Многие родители считают, что правильное питание ребенка требует больших финансовых затрат и по карману лишь очень обеспеченным семьям. На самом деле полезная и здоровая пища далеко не всегда самая дорогая. К тому же важно не только то, что ест ребенок, но и как организовано его питание.

Первый класс является чрезвычайно ответственным периодом не только в жизни ученика, но и учителя. Педагоги знают, как нелегко бывает современным первоклассникам адаптироваться к школе. Перед учениками и учителями стоят непростые задачи, от решения которых зависит не только успешность в учении, общении с одноклассниками, но и эмоциональное отношение к школьной жизни, психологическое и физическое здоровье первоклассников.

Существуют разные виды способностей (их выделяют в соответствии с теми видами деятельности, в которых они развиваются и проявляются: общие (влияют на успешность во многих видах деятельности) и специальные (существенны только для отдельных видов деятельности)). Урок помогает выявить их и определить, к какому типу они относятся.

В статье описываются условия проведения эксперимента, приводятся примеры годового планирования работы. Также статья знакомит с положением о муниципальной творческой педагогической лаборатории.

Выбор темы не случаен и объясняется возросшими требованиями к качеству дошкольного образования, технологичности образовательного процесса, острой потребностью в обязательном предвидении результатов и перспектив развития.

Цель программы - ознакомление детей с искусством оригами, усовершенствование конструктивных способностей детей в условиях ДОУ. К концу обучения по данной программе дети могут различать и применять в работе базовые формы оригами; выполнять работу по схематическому изображению поделки: придумывать поделки.

Основным приоритетом всей воспитательной системы МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 136» г.Саратова является идея развития. Основной смысл – развитие ребенка. Это развитие осуществляется по нескольким направлениям: развитие сенсорной системы ребенка; развитие доминирующих свойств творческой индивидуальности; организация самостоятельной познавательной деятельности детей на занятиях и вне их.

В статье представлены теоретические и практические материалы по использованию проектного метода в работе педагогического коллектива - созданию единого образовательного пространства и развитию творческих познавательных способностей детей. Данный материал адресован педагогическим коллективам дошкольных образовательных учреждений, работающим в инновационном режиме.

На протяжении многих лет система дошкольного образования существовала как бы изолированно от семьи, полностью принимая на себя проблемы образования и развития детей. В настоящее время исследования убедительно показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный процесс воспитания и развития ребёнка, уход от практики дистанцирования родителей от детского сада позволяют значительно повысить его эффективность.

Об организации театрализованных игр у детей старших групп дошкольного возраста.

Туристическая деятельность дошкольников – эффективное средство всестороннего развития личности ребенка. Она включает в себя знакомство с окружающим миром, расширяет кругозор детей, способствует воспитанию патриотических чувств и положительных черт характера. Работа раскрывает методику организации туристической деятельности дошкольников.

Фундамент здоровья закладывается с детства. Положительное эмоциональное отношение к спорту – тоже. Поэтому есть основание надеяться, что оздоровительная работа, проводимая в нашем детском саду, не окажется напрасной. Реализовать свои стремления детям помогут хорошо развитые двигательные навыки, приобретенные в нашем детском саду.

Представлен опыт работы по созданию экологической агитбригады и экологического театра в ДОУ № 48 г. Апатиты Мурманской области. Обозначены цели и задачи, этапы работы по проблеме «Создание экологического театра и экологической агитбригады». Далее представлен алгоритм работы над экологической постановкой, используемый педагогами ДОУ.

Нашей целью является создание системы непрерывного экологического образования, мы стараемся работать в контакте со школой. Разработали свою программу экологического воспитания "Ручеек" в соответствии с программой начальных классов. Эффективным методом достижения этой поставленной цели мы считаем детский туризм, учитывая его значение для дошкольников.

Изучив литературу по организации и проведению экспериментирования в детском саду, мы отметили, что оно очень тесно связано с различными видами деятельности. Составив план работы, мы стали включать экспериментирование в различные виды деятельности.

Важнейшая задача в процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве. Полноценная коррекционная работа не может осуществляться без целенаправленной, систематически спланированной, комплексной работы всего коллектива образовательного учреждения, без заинтересованного включения в этот процесс родителей.

В статье отражен опыт дифференцированной работы с детьми с трудностями в обучении (со сниженной произвольностью психических процессов) в условиях детского сада. Представлена авторская разработка - конспект познавательного занятия в старшей группе (дифференцированная работа с типологической группой детей с трудностями в обучении) на тему "Умные гномы".

Одним из путей преодоления неуспешности в обучении элементарной математике детей дошкольного возраста является продуманная и научно обоснованная система коррекционно-развивающей работы с детьми самого разного уровня подготовки и способностей. Эта работа содействует систематизации знаний, восполнению пробелов предшествующего развития и обучения, развитию недостаточно сформированных умений и навыков, познавательной сферы ребенка и формированию личности в целом.

В докладе проведен теоретический анализ особенностей проявления детских страхов в работах отечественных и зарубежных исследователей. Результаты теоретического исследования могут быть использованы в работе воспитателей, учителей начальной школы, педагогов-психологов и всех интересующихся изучением эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников.

Дети с задержкой речевого развития, как правило, имеют отягощенный неврологический статус. Внешне это выражается в особенностях поведения: дети либо гипервозбудимы, расторможены, либо, наоборот, пассивны, инфантильны. Внимание таких детей непроизвольное, неустойчивое. Часто дети с задержкой речевого развития моторно неловки, у них плохо развиты движения кисти, тонкие движения пальцев. Таким образом, коррекционно-развивающее занятие для детей с задержкой речевого развития должно быть комплексным, что означает создание условий для стимуляции речевой деятельности, развития не речевых психических функций, а также общей и мелкой моторики.

Программа психолого-педагогического сопровождения развития детей с ограниченными возможностями, направленная на сохранение и укрепление их здоровья, защиту прав. Включает три больших блока – работа с детьми, работа с педагогическим коллективом и работа с родителями. Приведены методики проведения психокоррекционных игр, направленных на снижение агрессивности, улучшение социальной адаптации таких детей.

Игра – это важный элемент жизни каждого ребёнка, его развития. Игра нормального ребёнка отличается от игры ребёнка с проблемами в психическом развитии, поэтому надо знать особенности развития игры у таких детей и умело применять эти знания на практике.

Систематическое обучение речи, методическое развитие речи и языка лежат в основе всей системы воспитания в детском саду. Умение связно говорить развивается лишь при целенаправленном руководстве педагога и путем систематического обучения на занятиях. Предлагаем некоторые наши наработки – конспекты занятий по обучению детей рассказыванию.

За три года работы по совместному российско-финскому проекту "Интеграция детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями в общество" специалисты ДОУ занимались обучением и воспитанием 18 детей-инвалидов в логопедических группах детского сада и на дому. Созданные индивидуальные программы сопровождения учитывают потребности обучающегося, его родителей и возможности ребенка.

Открытое занятие для детей раннего возраста. Этому занятию предшествовала большая работа по поэтапному изучению, представлению, обыгрыванию животных. Чтобы заинтересовать детей, по возможности повысить их внимание, не надо долго останавливаться на одном персонаже, все стихотворения нужно знать наизусть. Должна быть быстрая смена действий.

Целью этого занятия является не только закрепление и систематизация знаний пройденного материала, но и ознакомление родителей с методикой, методическим материалом и результатом нескольких занятий.

Открытое занятие по экологии в подготовительной группе детского сада проводилось с целью дать детям представление об экологических проблемах нашего города, о влиянии экологии на здоровье человека, сформировать у детей осознанное отношение к природе и участию людей в сохранении природы и ее богатств, развить у них любознательность, стремление больше узнать об экологическом состоянии города.

Занятие предназначено для детей 5-6 лет и направлено на сохранение и укрепление здоровья детей через обучение спортивной игре - мини-баскетбол. В занятии используются разные формы и методы физического воспитания, упражнения на гимнастических мячах, силовые упражнения, закаливание, дыхательные упражнения. Особое внимание уделяется развитию двигательных навыков и физических качеств: силы, ловкости, выносливости, быстроте реакции, совершенствованию навыков владения мячом.

Открытое занятие с детьми младшего возраста по ознакомлению с окружающим миром с целью развития речи и мелкой моторики рук, формирования познавательного интереса.

Целью данного занятия было расширить и систематизировать знания о родном городе в прошлом и настоящем. Использовать методы и элементы ТРИЗ при ознакомлении с окружающим миром и в развитии речи детей. Развивать диалогическую и монологическую речь, побуждать использовать объяснительную речь, учить отстаивать свою точку зрения. Выделить характерные и существенные признаки достопримечательностей родного города.

Урок-путешествие. На занятии дети разгадывают загадки, разыгрывают сценку и поют песенки по данной тематике.

Данное занятие в увлекательной форме представляет детям возможность показать навыки составления рассказа по серии картинок.

Данное занятие направлено на уточнение представлений детей о животных жарких стран. Игры и упражнения способствуют развитию умения подбирать синонимы к слову, существительные к определению, делить слова на слоги, выделять ударный слог; активизируют в речи детей глаголы и прилагательные.

Занятие, формирующее представления о быте и традициях русского народа у детей дошкольного возраста.

Конспект занятия с элементами сказкотерапии с детьми старшей группы с целью создания условий для развития у детей гуманного отношения к окружающему, проявления положительных взаимоотношений со сверстниками. Сюжет сказки построен на сказочно–игровой основе. Это своеобразная «живая» сказка, героями которой являются дети и игрушки.

Занятие поможет развитию у дошкольников элементарных естественно-научных представлений. Воспитатели смогут уточнить и закрепить у детей знания об особенностях внешнего вида хомячка, сформировать представления об особенностях его жизни, активизировать словарь по теме «Животные».

Урок помогает развивать нравственные чувства детей: стремление быть отзывчивыми, добрыми, доброжелательными; развивать логическое мышление, умение выражать свои мысли словами; развитие мелкой моторики рук.

Программа органично вписывается в раздел работы музыкального руководителя в детском саду, который обычно называется «Детский оркестр». Учитывая ярко выраженный интерес детей к инструментам, в ней сделан несколько больший акцент на работе с ними. Познавательная ценность программы состоит в изучении истории бытования народного музыкального инструментария в русской культуре – обрядах и праздниках, в рассмотрении народных инструментов как произведений русского прикладного искусства.

В рамках республиканского этапа V Всероссийской акции "Спорт против наркотиков" творческая группа нашего детского сада разработала план мероприятий, куда была включена работа с детьми, с педагогами, с родителями и с общественностью. Одним из мероприятий было проведение военно-патриотической игры "Зарница". Организуя такие мероприятия, мы пропагандируем здоровый образ жизни, объясняем ребятам, что хорошо, а что плохо.

В рамках республиканского этапа V Всероссийской акции "Спорт против наркотиков" творческая группа нашего детского сада разработала план мероприятий, куда была включена работа с детьми, с педагогами, с родителями и с общественностью. Основная задача, которую мы перед собой ставили – это профилактика наркомании, алкоголизма и пропаганда здорового образа жизни.

Одним из проявлений патриотизма является любовь к природе, поэтому всю свою работу я провожу через экологическое образование. Начиная работу по пробуждению любви к родному краю, я отбираю, систематизирую знания о ней, продумываю и рассказываю то, что характерно для нашего города, республики, показываю связь родного края со всей страной.

Современные этапы развития дошкольного воспитания характеризуются повышением его качества. Одним из условий повышения качества является работа учреждений в поисковом режиме, участие в экспериментальной работе. Сложившаяся ситуация потребовала пересмотра управленческих позиций, поиска вариантов для успешного развития и функционирования дошкольного учреждения.

Проект направлен на формирование практических навыков безопасного поведения на дороге детей старшего дошкольного возраста. Реализация проекта обеспечивает активное участие детей, родителей и педагогов. Работа с детьми осуществляется через репродуктивные методы, большое внимание уделяется практической деятельности в условиях игрового пространства и в конкретных ситуациях. Предложен список занятий, литературы, тем бесед с детьми и родителями.

Проект раскрывает формы и особенности организации работы со всеми субъектами образовательного пространства: ДОУ - семья - школа по подготовке к реализации предшкольного образования и организации единого образовательного пространства.

Дошкольный период наиболее сензитивный период познания окружающей действительности. Ребенок "впитывает" огромное количество впечатлений, с поразительной активностью начинает принимать нормы поведения окружающих. Занимательный материал по народному творчеству, как нельзя лучше перекликается с повседневным детским бытом, делая мир ребенка красочным, увлекательным и интересным.

Приоритет нашего детского сада - работа по ранней профиориентации на железнодорожные профессии и ознакомление с железной дорогой. Предлагаю вашему вниманию материал педагогического совета-практикума на данную тему.

Цель разработки: активизировать деятельность педагогов; способствовать приобретению ими опыта коллективной работы; совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности; закрепить умение выбирать нужную информацию из разных источников; помочь самореализоваться на педагогическом поприще.

В современном обществе предъявляются новые, все более высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку - к уровню его развития. Нет необходимости доказывать, что успешный ребенок - это в первую очередь здоровый ребенок. "Здоровый ребенок есть эталон и практически достижимая норма детского развития..." (В.Т. Кудрявцев).

Пение является одной из самых важных основ в музыкальном воспитании дошкольников. Понятна значимость пения, особенно совместного - верного показателя здоровья физического и духовного. Исполняя песни, дети глубже воспринимают музыку, активно выражают свои переживания и чувства. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: слух, память, чувство ритма.

Формирование связной речи – одна из важнейших задач в качественной подготовке ребенка к школе, а сказка является одной из первых сфер детского творчества. В разработке представлены нетрадиционные методы развития речетворчества, алгоритм составления текстов и результат широкого использования различных форм и методов работы со сказкой, интеграции её с различными видами деятельности.

В работе исследуются особенности взаимоотношений между участниками (родители и педагоги) воспитательно-образовательного процесса.

При составлении этого планирования учитывались психофизические особенности детей данного возраста и основные принципы построения обучения. Работа была создана на основе многолетнего собственного опыта и опыта коллег.

В работе представлено годовое планировние занятий по овладению искусством оригами.

Невозможно определенно стать танцором, нужно родиться им случайно. Начинают все, остаются сильнейшие. Остаются даже тогда, когда нет больше сил, когда глаза закрывает мокрый туман и кажется, что смысл всего утерян. Это люди, для которых движение - стиль жизни, а танец - призвание.

План работы студии разработан для детей старшей группы. В студии детского дизайна «Диво» дети занимаются флористикой. На занятиях совершенствуются гибкость и оригинальность мышления, развивается фантазия, умение понять красоту природы.

Сам процесс обучения дошкольников игре в шашки несложен, но маленьким «гроссмейстерам» очень скоро наскучивает малоподвижная игра. Поэтому свои занятия по обучению детей игре в шашки я проводила в форме увлекательного путешествия в сказочную страну «Шахмалию». Для того чтобы интерес детей не ослабевал, мы придумали герб своей страны и гимн. Каждое занятие по игре в шашки мы начинали с прослушивания гимна. Нам с детьми приходилось решать различные ситуации, в которые попадал рассеянный шахматный король.

В статье представлен опыт работы по созданию условий для профессиональной самореализации. Особое внимание уделяется мотивации педагога к самореализации. Удовлетворить потребность педагога в профессиональной самореализации и одновременно решить эти вопросы в интересах самого образовательного учреждения позволяет планирование карьеры. Предложен алгоритм построения карьеры.

Воспитание у детей навыков безопасного поведения на улицах города, нужно проводить планово, систематически, постоянно. Работа должна охватывать все виды детской деятельности с тем, чтобы полученные «теоретические» знания ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

Обоснование значимости необходимого уровня профессиональной грамотности педагогов в вопросах здоровьесбережения. Разработка тематического планирования занятий годичного семинара для всех категорий педагогических работников ДОУ. Цель, задачи, принципы и формы работы.

Моя работа с педагогами – трудный, но увлекательный процесс, ведь я вижу, как из неуверенного, робкого человека появляется творческая личность, готовая к новым свершениям, способная в другом, даже маленьком человечке, увидеть неповторимую индивидуальность, понять и принять ее, создать условия для развития.

Цель работы: создание системы методической работы с использованием индивидуального и дифференцированного подхода к педагогам, обеспечивающей повышение профессиональной компетентности воспитателей по вопросам развития речи дошкольников.

Представлен материал по подготовке и проведению родительского собрания. Опыт работы показывает, что в современных условиях требуется тщательная подготовка и проведение родительских собраний, от этого зависит успех сотрудничества.

Понимание необходимости реформирования системы образования приводит на практике к неизбежности включения образовательных учреждений в инновационные процессы. Однако любые значительные изменения в организации должны сопровождаться целенаправленной работой по изменению ее корпоративной культуры. В связи с этим и возникла необходимость создания проекта «Вместе мы – сила!».

Важнейшим фактором детского речевого развития является согласованная деятельность педагогов и специалистов дошкольного учреждения. В условиях логопункта закрепление поставленного логопедом звука воспитатель проводит на индивидуальных и подгрупповых занятиях, в играх, речевых упражнениях. В статье представлен план подгруппового занятия воспитателя с детьми по автоматизации звука [С].

Цель занятия: упражнять в правильном произношении звука «Р» в словах и предложениях; закрепить умения пользоваться моделями при анализе характеристики звуков; упражнять в подборе однокоренных слов, согласовании существительных и прилагательных. Занятие помогает развивать артикуляционную моторику, длительный речевой выдох, фонематический слух, память, внимание, самоконтроль.

На занятии используются разнообразные методы и приёмы по формированию слоговой структуры слова, развитию фонематического слуха, закреплению произношения и артикуляции звука, обогащению словарного запаса.

Занятие с использованием упражнений из «Методики замещающего онтогенеза», элементами кинезиологической гимнастики и психогимнастики.

Автор на уроке прививает детям навыки безопасного стиля жизни на улице и дома. Создает игровые ситуации на основе жизненного опыта детей на улице и дома. Побуждает детей к анализу, рассуждению, умению делать выводы. Развивает творческое мышление, внимание, память.

Цель игротеки – активизировать на разнообразном содержании самостоятельную познавательную активность детей; закреплять, конкретизировать и расширять имеющиеся и получаемые детьми сведения о мире; организовывать взаимодействие педагогов, родителей и детей.

На занятии дети знакомятся со снежинками, рассматривают их и и наблюдают за падающим снегом на прогулке. Воспитатель показывает, какая снежинка: легкая, воздушная белая (любит, когда на нее дует ветерок); как летает (высоко, низко).

Свои физические качества, знания и умения ребята показали на познавательно-спортивном занятии "Путешествие в страну здоровья". Они узнали о пользе витаминов, о значении зарядки в жизни человека, о необходимости и важности солнечного тепла для развития и укрепления организма.

Каждое изделие народного искусства - это своеобразный памятник духовной жизни россиян. Это - корни, которыми питается и сегодняшняя наша культура, искусство. В связи с этим возрастает роль воспитателя в привитии устойчивого интереса детей к народному творчеству и в конечном итоге – к истории своей страны. Большую роль в эстетическом и нравственно-патриотическом воспитании детей играет ознакомление с историей русского национального костюма.

В статье рассказывается о занятии в старшей группе детского сада, на котором дети изучают правила противопожарной безопасности, а также узнают о том, как люди научились использовать огонь.

Урок обобщает и систематизирует знания детей об осени, развивает интерес к объектам природы, расширяет кругозор и представления детей об изменениях в жизни зверей и птиц осенью.

История родного края все больше интересует не только взрослых, но и детей. Краеведческая работа сегодня - одна из главных задач работы нашего детского сада. Благодаря краеведению хранится историческая память, воспитываются патриотизм и любовь к Родине. Предлагаемое занятие - одно из цикла занятий по ознакомлению с родным городом и краем.

Данное занятие рекомендовано для детей 6-7 лет с ОНР. На практическом материале знакомим детей с интересными фактами, сведениями о мире и информацией, накопленной человечеством на пути познания мира.

Задачи урока: формировать представление о глине, как основе гончарного производства; продолжать знакомить со свойствами глины; продолжать воспитывать умение слышать взрослого, учить основам взаимопомощи; способствовать развитию творческого потенциала через игровую импровизацию.

В конспекте представлены идеи для проведения занятия с детьми по закреплению полученных ими знаний о космосе и космических явлениях. Широкий спектр методов и приемов работы со старшими дошкольниками позволяет разнообразить занятие различными видами деятельности, поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия. В занятие включены современные технологии работы с дошкольниками - КСО (коллективный способ обучения), опытно-поисковая деятельность, дидактические игры и упражнения.

Представленный материал - разработка познавательного занятия для детей подготовительной группы, целью которого является: создание условий для развития когнитивных процессов, мелкой моторики, навыков саморегуляции.

Ребенок с детства должен впитывать не только культуру своего народа, но и проникаться уважением к самобытной культуре других народов, с представлениями которых он общается в быту, детском саду, школе и т.д. Поэтому необходимо знакомить старших дошкольников с особенностями и взаимопроникновением национальных культур. Занятия помогают значительно расширить представления детей о родной стране, ее особенностях, культуре своего народа. А изучение символики российских городов - дело очень увлекательное как для детей, так и для взрослых.

Рассказывается о занятии в старшей группе детского сада, на котором дети учатся излагать свои представления о временах года.

Занятие носит интегрированный характер (ознакомление с окружающим миром + ИЗО + развитие речи), включает в себя игровые элементы. Закрепляются знания о бытовых приборах. Формируется у детей ретроспективный взгляд на предметы, преобразовывать, создавать и видеть новое в старом, знакомом, привычном. Применение элементов ТРИЗ раскрепощает детей, учит их думать, искать решение проблем.

В работе представлены конспекты занятий, предназначенные для работы со старшими дошкольниками, идущие последовательно друг за другом и вытекающие одно из другого, представлен пример того, как можно познакомить старших дошкольников с органами чувств, но не просто как с органами, а как с нашими помощниками.

Успех коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе определяется продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей. Мы предлагаем пакет документов, предусматривающий чёткое разделение функций между воспитателем и логопедом речевой группы, для оптимизации коррекционного процесса и для рационального использования рабочего времени.

Статья знакомит с проблемами организации исследовательской деятельности в детском саду.

Занятие построено в форме игры. На нем закрепляются умения детей проводить звуковой анализ слов, различать звуки по их качественному содержанию, ориентироваться в слоговой структуре слова, составлять предложение и схему к нему. Задания направлены на развитие коммуникативно-речевых умений, логического мышления, моторики. Решаются задачи воспитания нравственно-этических качеств.

Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, так как у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а также достаточно стойкие фонетико-фонематические нарушения, сопровождающиеся расстройствами письма - дисграфия. Материал, представленный в статье, не является единственным раздаточным материалом во время занятий, но позволяет значительно облегчить работу как специалисту, так и детям.

На занятии дети вместе с воспитателем путешествуют во времени. Планету Детства каждый ребенок украшает тем, что для него самое важное в жизни: сладости, праздники, игрушки, друзья, родители. Дети учатся делать собственный выбор, считаться с мнением другого человека, обращаться с просьбой о помощи к взрослым, оказывать взаимопомощь.

У детей с логопатологией одновременно с речевой сферой страдает психологическая и сенсорно-перцептивная сфера. Коррекционная работа с такими детьми обычными методами и приёмами не всегда даёт эффективные результаты. Они нуждаются в дополнительной стимуляции. Поэтому, нужна среда, одновременно обеспечивающая развитие сенсорно-перцептивной сферы детей и стимулирующая их психологическую и речевую активность. Такой средой является полифункциональная интерактивная среда сенсорной комнаты.

Потребность в здоровом образе жизни необходимо формировать с детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. В повседневной деятельности необходимо развивать у детей понимание того, что здоровый образ жизни включает в себя умение человека вести активный образ жизни.

Интегрированная форма занятия вводит ребенка в мир искусства, помогает освоить жанровую живопись (портретную). Дефиле воспитателей в национальных костюмах, национальная музыка и стихи позволяют дошкольникам больше узнать о родном крае.

Роль педагога очень велика в становлении и развитии личности воспитанников: он должен соответствовать идеалу и должен овладеть профессиональными качествами, чтобы влиять на саморазвитие детей.

При подготовке к аттестации педагогов мы широко используем кейс-метод по созданию "Портфеля" педагога. Портфель педагога - это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений педагога; это комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности. Презентация или публичная защита портфеля проводится во время творческого отчета или аттестации педагога.

Детский фольклор как специфическая область устного творчества, в которой художественный текст теснейшим образом связан с игрой, является частью народной педагогики: его жанры основаны на учете фактических и психических особенностях детей разных возрастных групп. Правильное понимание содержания пословиц и поговорок научат ребенка широко использовать их в повседневной жизни. Некоторые формы работы для закрепления пословиц и поговорок в речи детей.

Представлено учебно-наглядное пособие по подготовке дошкольников к овладению графическими навыками, на основе методики Д.Б.Эльконина "Графический диктант". Здесь даны рекомендации по формированию у детей 5—7 лет пространственной ориентации на листе бумаги при составлении и чтении узоров "графического диктанта".

Готовность ребенка к обучению грамоте аналитико-синтетическим звуковым методом определяется возможностью осознания им звукового строя языка, т.е. переключения внимания от семантики слова к его звуковому составу – к умению услышать в слове отдельные звуки, понять, что они расположены в определенной последовательности. Назначение данного пособия – оптимизация учебного процесса.

Оздоровительный, познавательный и тренирующий эффект от прогулок, походов всех видов бесспорен, но главное - это приобретение детьми коммуникативного опыта, гармонизация отношений педагогов с родителями, родителей с родителями, родителей с детьми, создание взаимопонимания в группе единомышленников.

Наш детский сад уже несколько лет работает по проблеме правового воспитания дошкольников. За это время в ДОУ накоплен богатый практический материал. Часть этого материала мы предлагаем вашему вниманию.

Цели праздника: объединить детей и взрослых единым хорошим настроением, привлечь родителей к непосредственному участию в жизни сада, укрепить связь с семьёй посредством разнообразных нетрадиционных форм работы с родителями.

Основу праздника составляют творческие задания. Праздник предполагает участие родителей, т.к. детям требуется эмоциональная пауза во время праздника. Визитная карточка разучивается заранее с родителями. Обязательно выдержать время. В зависимости от уровня музыкального развития детей, можно опустить какой-то из разделов (например: рисование), а также можно поздравить сразу всех педагогов в конце праздника.

Цель праздника: воспитание у детей навыков общения, соблюдение правил точности, деликатности и вежливости, речи детей, внимания. Развитие у детей творческих способностей, художественного и эстетического вкуса, творческого воображения, понимания прекрасного. Привитие любви к природе, воспитание чувства коллективизма.

Цели занятия: познакомить с окружающим миром, научить узнавать знакомые предметы в быту; нааучить ребёнка самостоятельно определять цвет; в форме развлечения показать родителям их значимость в развитии и воспитании собственных детей через правильно подобранные формы и методы, усвоенные родителями. Развивать музыкальные и сенсорные способности ребёнка, вызвать интерес через игру и художественное слово.

Представленный экологический марафон является новой формой проведения ежегодного итогового праздника по теме "Экологическое воспитание".

Авторы делятся опытом организации праздников для неорганизованных детей. Предлагают вниманию коллег некоторые, важные на их взгляд, приемы изучения опыта работы коллег. В статье раскрываются методы просветительской работы с родителями через сотворчество педагогов и молодых родителей.

Данный праздник посвящён Международному женскому дню, он был проведён в форме известной телевизионной игры "Сто к одному". Этот утренник вызывает интерес не только у детей, но и азарт у взрослых. Здесь мамы, бабушки выступают помощниками, активными участниками, а не просто зрителями.

Праздник проводится в мае месяце для детей 6-7 лет, которые осенью идут в школу. Для музыкального оформления можно использовать любые подходящие по тексту мелодии и песни для музыкального выхода героев.

Цели и задачи: совершенствование всестороннего развития творческих способностей детей средствами русского фольклора. Развитие творческой самостоятельности в создании художественных образов, используя русские народные песни, потешки, танцы.

В последние годы одним из актуальных направлений логопедической работы стало оказание помощи детям раннего возраста. Возраст от двух до трех лет – важный этап в развитии психики ребенка, в том числе в развитии речи. Это сензитивный период познания окружающего мира в жизни ребенка. Принципиальная новизна практикума – целенаправленное вовлечение родителей в процесс развития речи детей двухлетнего возраста.

Формирование грамматического строя речи является составной частью занятий по развитию устной речи. Несформированность грамматического строя, неумение правильно пользоваться грамматическими связями слов в предложении приводит к грамматической дисграфии. Коррекционная работа по формированию грамматического строя речи проводится на фронтальных и индивидуальных логопедических занятиях.

План мероприятий по теме с примерами заданий и упражнений.

В проведении подвижных игр используется методика, направленная на профилактику оздоровления опорно-двигательного аппарата, она основана на индивидуально-дифференцированном подходе и направлена на качественное выполнение оздоровительных движений.

На занятии проводятся мероприятия по профилактике плоскостопия у детей.

В данной статье обращаем ваше внимание, как при отсутствии денежных средств, привлекая к проводимым мероприятиям в детском саду родителей дошкольников, мы смогли реализовать возможность организовать предметно-развивающую среду.

Работа по формированию ориентации на здоровый образ жизни ведется с детьми, родителями и специалистами. Формирование здорового образа жизни, выработка жизненных ориентиров у детей дошкольного возраста — через погружение ребенка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни без их декларирования взрослыми.

Предшкольное образование является полноправным звеном государственной системы общего образования, предполагающим преемственность и непрерывность образовательного процесса с обеспечением гармоничного перехода детей в возрасте 5—7 лет от дошкольного к начальному школьному образованию. Проблемой нашего детского сада явилось плохое посещение детей 5—7-летнего возраста дошкольного учреждения.

Цели программы: обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу; организация процесса развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста. Результаты работы - отработка модели предшкольного образования на базе школы; создание непрерывного дошкольного и начального образования.

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов педагогических колледжей, изучающих дисциплину "Методика математического развития" и преподавателей, ведущих ее. При формировании элементарных количественных представлений дошкольников игра выступает как метод обучения.

В работе представлена презентация МДОУ детского сада № 64 «Теремок». В работе использован сайт www.ano-mirdetstva.ru/teremok/poem.html.

Благодаря используемым упражнениям дети овладевают целостными приемами чтения: словами, группами слов. Главным для них становится не техническая сторона процесса чтения, связанная со зрительным восприятием, а осмысливание содержания читаемого. Смысловая догадка строится как на содержании прочитанного предложения, так и с учетом смысла всего текста. Ошибки при чтении становятся редкими, поскольку догадки хорошо контролируются.

Материал ценен тем, что даёт возможность простого применения в работе. В статье описаны непосредственное участие детей, правильная организация активности, закрепление различных видов движения, полезных для укрепления здоровья, получения положительных эмоций.

В дошкольном возрасте формируются все морфологические и функциональные системы, определяющие потенциал взрослого человека. У детей дошкольного возраста в детском саду и дома необходимо формировать мотивацию на здоровый образ жизни. На родительских собраниях, консультациях, на информационных стендах педагоги знакомят родителей с основными направлениями, формирующими здоровье и здоровый образ жизни детей.

Основополагающий принцип действия тренажера «Дэльфа=130» – зрительный контроль формирования произносительных навыков. Идея опоры на зрение в работе над устной речью не нова для современной логопедии, однако компьютерная техника позволила реализовать эту идею на качественно новом уровне.

Развитие театрализованной деятельности в дошкольных учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - длительная работа, которая помогает воспитателю и детям реализовать свои творческие возможности.

В работе представлены данные исследований Института коррекционной педагогики РАО об особенностях овладения навыками различных видов деятельности связанные с нарушенным зрительным восприятием, характерные трудности, которые испытывают дошкольники в связи с патологией зрения. Представлено приложение к календарному плану тифлопедагога детского сада по основным видам изобразительной деятельности, используемым на коррекционных занятиях по развитию осязания и мелкой моторики.

В статье приводиться перечень требований для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Проведение спортивных семейных стартов – это очень эффективная форма работы с родителями, позволяющая выстроить доверительно-позитивные отношения в схеме: Ребенок – Семья – Детский сад, приобщить к спорту, укрепить здоровье, обратить внимание на вопросы воспитания ребенка. Пример сценария подобного мероприятия приводится в статье.

Люди нового тысячелетия более интегрированы в мировой культурный процесс, полнее ощущают себя частью единой цивилизации. Полученный в детстве познавательный и эмоциональный опыт общения с культурным наследием благотворно сказывается на духовном формировании личности ребенка, позволяет значительно расширить его интеллектуальный и эмоциональный опыт.

Народно-обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли из детства. Так возникла необходимость в создании студии народных и подвижных игр "Затейники". Игры развивают ловкость, быстроту движений, силу, меткость, сообразительность, внимание. Разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и содержательным.

Весь процесс обучения является творческим, исследовательским и носит воспитательный характер. Введение в процесс обучения элементов игры, позволяет занятиям проходить живо и эмоционально. Через игры происходит знакомство детей с понятиями «семья», «род», «родственники».

Русские народные сказки, песни, пословицы, прибаутки - это народная мудрость, кладезь яркого богатства языка. Важно с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа и показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир. Через устное народное творчество у ребенка формируется потребность в художественном слове. Поэтому важным моментом в работе воспитателя является широкое знакомство детей с фольклорным творчеством.

В наше время музей стал непреходящим фактором духовной жизни, центром отбора, атрибуции, сохранения и экспонирования историко-культурного наследия, институтом формирования исторического сознания и нравственно-эстетической культуры. Представлены основные направления работы по приобщению детей к миру искусства.

Обеспечивая качество образования в соответствии с требованиями примерной региональной программы образования детей дошкольного возраста, в детском саду особое внимание уделяется патриотическому воспитанию дошкольников. В основу данной познавательной мотивации положена парциальная программа "Приобщение детей к истокам народной культуры". В детском саду № 50 "Колобок" создан музей "Русская изба".

Индивидуальный подход требует от педагога, помимо умения работать разнородно и разнообразно, ещё и большого терпения, умения разобраться в сложных проявлениях поведения - и это только некоторые из причин пока недостаточно широкого применения его на практике при широкой декларативности.

Актуальными оказываются анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и образовательного учреждения в интересах развития личности ребенка. Одной из форм работы с семьями воспитанников является работа семейных клубов.

Логопед дошкольного учреждения вместе с воспитателем закладывает базовые знания, необходимые для дальнейшего обучения, корректирует и развивает речь ребенка. И чем труднее идет процесс познания, тем приятнее получить хорошие результаты, да так, чтобы эти результаты были очевидны всем. А где это показать, как не на выпускном утреннике логопункта?

Полноценная адаптация, коррекция и развитие детей с ЗПР возможны лишь при комплексной работе специалистов детского дома. Одна из форм - проведение совместных занятий и составление комплексных рекомендаций. Для этого была составлена и апробирована программа интегрированных занятий, которые проводят воспитатель, логопед, психолог.

Данная программа может быть полезна и интересна для педагогов дошкольного образования и руководителей кружков в качестве учебного пособия по разделу "Работа с природными материалами". Занятия помогут познакомить детей с историей развития соломенного ремесла, аппликацией из соломки и берёсты.

Игра с песком как консультативная методика была описана английским педиатром Маргарет Ловенфельд в 1939 году. Формированием концепции «песочной терапии» (sand-play) занимались в основном представители юнгианской школы. Например, швейцарский аналитик Дора Калфф. Для обучения детей с ограниченными возможностями развития уникальные возможности песка практически не использовались.

Программа составлена на основе многолетнего опыта сотрудничества детского сада общеразвивающего вида «Теремок» г. Лянтора с МОУ СОШ № 3, с привлечением концепции непрерывного образования и нормативных документов по вопросам преемственности образования.

Программа содействует социальному и духовно-нравственному развитию ребенка путем приобщения его к отечественным духовно-нравственным традициям. Предложен механизм реализации программы и методы оценки ее результативности.

Данный проект - система мер, направленных на оказание помощи детям, не имеющим возможности до школы посещать дошкольное учреждение.

Оригами- это сложение различных фигур из разноцветных квадратных листов бумаги. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения. Творческое конструирование активизирует мыслительные процессы. Оригами развивает у детей способность работать руками, совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

Программа предусматривает ознакомление дошкольников с различными видами материалов, их свойствами и изготовление поделок своими руками. Работа по приобщению детей к художественному и ручному труду рассчитана на 3 года. Данная программа направлена на развитие творческих способностей, художественно-эстетическое, познавательное развитие детей.

Мотивация является сложным, многоуровневым и к тому же изменяющимся психическим явлением. Важно, что для гармоничного психического развития у будущего школьника должна быть сформирована зрелая учебно-познавательная мотивация, устойчивое желание учиться.

Критерии эффективности программы: увеличение коммуникативной компетентности детей, значительное упрощение периода адаптации к детскому саду (и школе), уменьшение тревожности и страхов (по отзывам родителей и воспитателей, по наблюдениям психолога).

Предложенная программа детско-родительских отношений клуба выходного дня "БИС" является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий. Программа прошла апробацию в детском саду. Она может применяться в дошкольных учреждениях.

Музыкальное движение – это целостный эмоционально-осмысленный, внутренне-внешний психофизический процесс, в котором участвует все существо двигающегося ребенка. Современные программы дошкольного воспитания предполагают развитие разных способностей у детей дошкольного возраста, в частности развитие музыкально-ритмических способностей определяется типовой программой (автор М.А. Васильева).

Работа посвящена методу детского экспериментирования. Исследования, проведённые Н.Н. Поддъяковым, показали, что лишение детей дошкольного возраста возможности экспериментировать, постоянные ограничения самостоятельной деятельности в раннем и дошкольном возрасте приводят к серьезным психическим нарушениям.

Программа кружка по ручному труду несет в себе практическую ценность для воспитателей детских садов, так как в ней определены цели, задачи, названы темы занятий и средства реализации поставленных задач.

Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент подготовки детей. Дети, имеющие высокий уровень развития мелкой моторики руки, обладают хорошей памятью, устойчивым вниманием, грамотной речью и, как следствие, коммуникативными качествами.

Самообразование - это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов и склонностей каждого конкретного человека. Как процесс овладения знаниями, оно тесно связано с самовоспитанием и считается его составной частью. Самообразование помогает адаптироваться в меняющейся социальной и политической среде и вписаться в контекст происходящего.

«Неделя педагогического мастерства» имеет целью развитие нравственных качеств личности ребенка, его коммуникативных способностей, выработку способности парадоксального мышления через разнообразные виды деятельности с использованием малых форм русского фольклора.

Программа направлена на пропаганду здорового образа жизни и таких семейных ценностей, как здоровье, любовь, взаимопонимание, единение и дружеские отношения средствами физической культуры.

Программа "Звукарик" предназначена логопедам, воспитателям ДОУ для работы с детьми 4-5 лет.

Коллектив ДОУ считает, что только правильно организованная, комфортная, развивающая, постоянно меняющаяся, вызывающая интерес и любопытство детей окружающая среда может воспитать всестороннее развитую личность. Личность культурную, любящую свою Родину. Человека, который сможет в будущем адаптироваться в современном мире и стать достойным гражданином своего Отечества.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, чтобы научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрыть их творческие способности, развить у ребят интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске, воспитать бережное отношение к природе. Программа предусматривает создание вокруг ребёнка положительный эмоциональный атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческой потенциал.

Предложенная коррекционно-развивающая программа поможет подготовить детей к школе. Разнообразные практические задания развивают внимание, память, логику, нестандартное мышление, расширяют кругозор.

Предшкольная подготовка ребят по программе «Филиппок» предполагает развитие познавательных способностей воспитанников, расширяет представления об окружающем мире и здоровом образе жизни, формирует у них положительную учебную мотивацию на основе деятельностных методов обучения, закладывает основы психологической готовности к школе.

Программа «Не бойся, я с тобой!» направлена на профилактику возникновения тревожности у детей 4 - 6 лет, а также для повышения психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей.

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников - одна из актуальнейших проблем нашего времени. Наш детский сад работает по проблеме физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими отклонения в опорно-двигательном аппарате. Данная программа предлагает дополнение к разделу "Физическое воспитание" в программах, используемых ДОУ. Программа может быть использована педагогическими работниками ДОУ (воспитателями, инструктором по физической культуре).

Программа рассчитана на 1 год обучения, при занятиях 2 раза в неделю по 20 минут. Предназначена для педагогов, работающих с детьми среднего дошкольного возраста. Включает в себя серию увлекательных познавательных занятий, способствующих приобщению детей к миру взрослых. Содержание материала учитывает специфику дошкольного возраста детей, особенности их психического и личностного развития. Материалы представляют интерес для воспитателей ДОУ.

Проект занятия для старших дошкольников, в ходе которого дети в игровой форме знакомятся со звуками в системе русского языка и с правилами деления слов на слоги. Кроме того, решается ряд задач: развитие слухового внимания, развитие мелкой моторики и обогащение словарного запаса детей.

Занятие по физической культуре с использованием психогимнастики и круговой тренировки способствует совершенствованию разностороннего воспитания и развития детей, укреплению здоровья и приобщению к здоровому образу жизни. Также занятие помогает развивать творчество, самостоятельность, инициативу, осознанное отношение к двигательным действиям, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений и самое главное – формировать интерес и любовь к спорту.

Основная цель занятия – знакомство детей с объектами живой природы. Структура занятия: наблюдение за объектами живой природы (деревья, кусты, цветы); дидактическое задание; подвижная игра «Листопад».

Данная статья посвящена проведению с детьми старшего дошкольного возраста занятий на свежем воздухе в форме прогулок-походов. Статья составлена для воспитателей и инструкторов по физической культуре. Цель — познакомить педагогов с методикой проведения прогулок-походов и снабдить их необходимыми современными методическими материалами.

Одной из актуальнейших задач, стоящих сегодня перед дошкольным учреждением, является организация работы с семьёй в реальных социально-экономических условиях. Значимость разрабатываемой проблематики связывается с новыми потребностями дошкольного образования по организации групп кратковременного пребывания детей на базе ДОУ. В статье приведены расчеты финансирования предложенных программ и их обоснование.

Цель, поставленная перед детьми: осуществить практические дела, направленные на сбережение запасов чистой воды, развивать у детей интерес к исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам, а также поделиться знаниями с другими детьми, привлечь их к активным действиям по охране природы и экономному использованию воды.

Игры и упражнения, составляющие основу занятий, способствуют снятию психоэмоционального напряжения, снижению импульсивности, тревоги и агрессии, совершенствованию коммуникативных, игровых и двигательных навыков, развитию познавательных процессов.

Цель проекта: формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения, развитие познавательных и творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста.

Для психического здоровья необходим баланс эмоций. В игре и повседневной деятельности дети часто неадекватно выражают свои эмоции, что является существенным барьером в установлении доброжелательных отношений, которые влияют на выразительность речи, эмоциональное состояние.

В настоящее время, когда на воспитание и развитие ребёнка дошкольного возраста большое негативное влияние оказывает занятость и отстраненность родителей, доступность к средствам массовой псевдокультуры, ослабление семейных связей и связей между поколениями, актуальнее стала задача нравственного и гражданского воспитания в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. В работе представлен проект по привлечению родителей к решению этой задачи.

Семья и детский сад составляют для ребенка на определенном этапе основную воспитательно-образовательную микросреду – образовательное пространство. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Путь к диалогу этих двух социальных институтов – включение семьи в образовательное пространство в ДОУ.

Цель – развивать в детях творческий потенциал, специальные способности, позволяющие им самим реализоваться в различных формах и видах творческой деятельности.

Проект составлен на основе педагогической технологии "метод проектов". Проект способствует повышению мотивации к поддержанию здорового образа жизни, укрепляет самооценку и самоуважение ребенка, стимулирует его потребности в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности.

Сохранение и укрепление здоровья педагога, создание благоприятной психоэмоциональной обстановки в коллективе является залогом успешного воспитательно-образовательного процесса и успеха деятельности детского сада в целом.

Развитие и формирование интереса к художественной литературе дошкольников - одна из главных задач воспитания. Актуальность и важность проблемы очевидны. Телевизор, компьютеры практически вытеснили книгу из жизни детей. Наша задача - приобщить ребенка к книге, развить интерес и эмоциональную отзывчивость на художественные произведения.

В современной научной медицине большое значение имеют лекарственные растения. Большое количество лекарственных растений, входящих в рецепты врачей, используют в домашнем обиходе. Наиболее широко растения применяются в народной медицине. Сведения о лекарственных растениях и их применении передавались устно из поколения в поколение.

Одной из главных задач педагогического коллектива детского сада является совершенствование здоровьесберегающей среды, укрепление физического, психического здоровья, эмоционального благополучия детей. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм работы по организации физкультурно-оздоровительной работы.

Содержание проекта «Молоко» помогло детям понять значимость молока и молочных продуктов в развитии детского организма. У детей повысился познавательный интерес к исследовательской деятельности, появилось желание познавать новое, делиться информацией.

Дошкольникам свойственно заражаться сильными как положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых. Бесспорно, родители лучше других взрослых знают и любят своего ребенка. Но очень часто они, не имея опыта воспитания детей, чрезмерно опекают его. Поступление в детский сад часто вызывает стресс не только у ребенка, но и у родителей. Исходя из вышесказанного, был разработан проект "Наша дружная семья".

В работе представлен опыт реализации проекта «Неделя здоровья», в рамках которого ежеквартально в ДОУ проводятся комплексные мероприятия для всех участников воспитательно-образовательного процесса, направленные на: профилактику здорового образа жизни, формирование навыков безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях, отработку навыков эвакуации всего коллектива ДОУ при сигналах опасности.

Метод проекта все активнее входит в жизнь детского сада. Он дает широкие возможности в воспитании и обучении детей. Предлагаем вашему вниманию долговременный проект "Откуда берутся вкусные печенья", успешно осуществленный в подготовительной группе нашего МДОУ.

В условиях не очень благоприятного климата и сильных перегрузок в учебном году дети воспринимают лето как праздник. Предлагаемый проект поможет сделать одну летнюю неделю незабываемой.

Общение – это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата. Человеческая игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственной утилитарной деятельности.

Основной проблемой общения взрослого с ребенком является эмоциональное непринятие загадочного мира детей рациональным миром взрослых. В связи с этим необходимо использование модели продуктивного взаимодействия мира взрослых и мира детей, способствующей комфортному развитию личности ребенка в новых социально-экономических условиях.

Использование метода проектов в организации познавательной деятельности дошкольников - новый подход к образовательному процессу, основанный на активной исследовательской позиции детей с учётом их личных интересов.

Проект направлен на комплексное развитие детей. Включает в себя 2 фронтальных занятия, предназначенных для ознакомления детей с видами масок, в т.ч. с театральной маской, а также для составления сказки по методу каталога; 4 практических занятия для организации деятельности детей по поэтапному самостоятельному изготовлению масок; подготовку и проведение театрализованного представления. Проект интересен использованием различных методов ТРИЗа.

Для знакомства детей с историей детского сада составлен данный проект. Для проекта выбраны следующие направления: социальное, нравственно-патриотическое, художественно-эстетическое.

Проект рассчитан на детей подготовительной к школе группы, направлен на воспитание уважения, бережного и заботливого отношения к матери, совершенствование навыков культуры поведения на общественном мероприятии и за праздничным столом, развитие творческих способностей детей, формирование коллектива детей и родителей.

Данная работа представляет собой проект опытной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Исследование включает в себя описание 6 опытов с "Кока-колой" с выводами, обоснование актуальности выбранной проблемы исследования. Также представлена краткая история вопроса, описаны этапы работы над проектом, предварительная и последующая работа.

Основная идея проекта: объединение научно-образовательных, педагогических ресурсов для комплексного обеспечения разносторонней поддержки семьи в процессе подготовки ребенка к школе.

В статье представлен проект по воспитанию звуковой культуры речи у дошкольников через разнообразные дидактические игры и упражнения. Эти задания направлены на правильное формирование звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста.

МДОУ «Детский сад № 70» администрации г. Чебоксары углубленно работает над вопросом организации питания детей. Проект по модернизации организации питания «За обе щечки» позволит осуществить модернизацию организации питания в дошкольном учреждении за счет введения нетрадиционной формы – вариативное питание с учетом приоритетов и уровня здоровья детей.

Желание приобщить дошкольников к истории русского прикладного искусства, дать им основы законов композиции, способствовать развитию творчества через ознакомление с народной игрушкой – всё это и побудило педагогический коллектив к созданию и воплощению проекта.

Метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Что считалось главным богатством на Руси? Что самое вкусное на земле? Без чего нет обеда? Какой продукт употребляют все народы мира? Хлеб. О том, как появился главный продут, как к нему относились наши предки, какие обычаи с ним связаны и о многом другом можно рассказать дошкольникам в рамках проекта "Хлеб – всему голова".

Считаем важным разъяснить ребёнку, что он – часть не только семьи, но и общества; что у него есть определённые права и обязанности. Способствовать тому, чтоб ребёнок понял и прочувствовал: члены семьи связаны между собой родственными и духовными узами. Привить уважение к своим предкам, ближе познакомить дошкольника с миром взрослых. Всё это возможно реализовать в интересной работе-проекте "Откуда мы родом".

Методический проект на доступном детям уровне знакомит их с народными играми, народным календарем, основами православной культуры, традициями, бытом, обычаями русского народа, крестьянским трудом, способствует развитию познавательных способностей у детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре.

В последнее время в нашем селе значительно увеличилось количество пожаров с тяжёлыми последствиями для людей. Родители по-прежнему несерьёзно относятся к этой проблеме, дети часто огнеопасные предметы приносят в детский сад. Чтобы дети осознали важность этой проблемы, решили обратиться к работе по противопожарной безопасности каждый день на протяжении десяти дней.

Молодые специалисты, которые приходят в дошкольное образовательное учреждение, испытывают потребность в общении, более глубоком знании методик дошкольного воспитания. Задача старшего воспитателя- помочь молодому специалисту в профессиональном становлении. В своей работе с начинающими педагогами я использую проектный метод.

Проект предусматривает включение педагогов, детей и родителей в интересную работу: ознакомление детей с культурой питания и с правилами рационального питания; сообщение сведений о том, как и чем питались наши предки; просвещение детей и родителей в области пищевой и витаминной ценности продуктов; демонстрация связи рационального питания со здоровьем; привлечение родителей к организации здорового питания детей дома; сбор старинных семейных рецептов вкусных и полезных блюд.

Проект предполагает, что в результате проведенной работы у детей разовьется творческое мышление, повысится коммуникативная функция речи, дети научатся контролировать свои эмоции и поступки, станут гибче в отношениях со сверстниками и взрослыми, их личный социальный опыт станет ярче и разнообразней.

Формирование отношения к здоровому образу жизни является одной из основных задач семейного воспитания. Очень важно, чтобы навыки и привычки безопасного для здоровья поведения формировались у ребенка как можно раньше. Педагогами ДОУ использован проектный метод по внедрению в семье здоровьесберегающих технологий.

Материал проекта ориентирует воспитателя на развитие в детях гуманного отношения к живым существам, формирование навыков ухода за обитателями уголка природы.

В основе проекта - воспитание социально успешных детей, развитие у них начал жизненного самоопределения. Ребёнку недостаточно дать набор каких-либо знаний и навыков - он обязательно должен "прочувствовать" полученную информацию на практике. Уровень развития социального интеллекта предопределяет успешность дошкольника, в том числе и в предстоящей учебной деятельности.

В статье описан опыт работы по Проекту, основные цели, задачи, этапы реализации, результаты, приведены фотоотчеты о заседаниях родительского клуба. Отражена структура социального партнерства по реализации Проекта: сотрудничество с КГОУ СПО "Красноярский педагогический колледж № 1 им. М.Горького", фольклорными ансамблями.

Проектная деятельность в дошкольном учреждении находит все большее распространение. В статье предлагается материал для семинара или консультаций для воспитателей по проектированию в детском саду и примерные проекты для совместной работы детей, педагогов и родителей.

Статья, в которой рассматриваются проблемы дошкольного воспитания детей и их решение.

В работе представлен творческий проект «Фантики-Элефантики». Целью проекта является создание оптимальных условий для развития у детей творческой активности через организацию разных видов деятельности: познавательной, музыкально-эстетической, продуктивной, используя богатство эмоциональных состояний ребенка, успешно развивая высшие психические функции: мышление, воображение, восприятие.

Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом - проекте закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже. Эффективность такого подхода заключается еще и в том, что он дает возможность дошкольнику самому исследовать и экспериментировать, поддерживает его любознательность и интерес, учит применять полученные знания в той или иной деятельности.

В статье представлен материал по разработке образовательного проекта «Творчество без границ», который ориентирован на развитие художественно-творческих и речевых способностей детей с ОНР и ФФНР в процессе различных видов продуктивной деятельности.

Одним из перспективных методов, способствующих развитию поисково-познавательной деятельности детей, является метод проектной деятельности. При разработке проекта использован метод экспериментирования. Он позволяет детям реализовать заложенную в них программу саморазвития и удовлетворить потребность познания эффективным и доступным для них способом – путем самостоятельного исследования мира.

В работе представлен проект, целью которого является ознакомление детей с цветами Земли. Статья содержит план проекта, его реализацию, содержание проекта, ресурсное обеспечение. В приложении собран богатый разнообразный (в том числе и игровой) материал о цветах.

Приведен опыт экологической проектной деятельности в детском саду общеразвивающего вида.

Лучшие детские книги воспитывают у детей чувство прекрасного и делают их жизнь полнее, интереснее. Честность, готовность бороться за правду, совестливость, уважение к людям и к себе, любовь к знаниям и труду, ответственность, чувство долга перед семьей, отцом, матерью, перед Родиной ненавязчиво входят в сознание ребенка через соприкосновение с хорошей книгой.

Цель: обучение детей безопасным нормам поведения на улице и умению ориентироваться в трудных дорожных ситуациях. Взаимодействие между родителями и педагогами осуществляется путем привлечения родителей на все мероприятия детского сада. Театральная деятельность детей – одно из направлений по формированию у детей ОБЖ.

Материал предназначен для инструкторов по физической культуре и ЛФК, воспитателей детского сада. Имеет целью своевременное воздействие на формирующуюся осанку в период дошкольного возраста, создание стойкого барьера отклонениям опорно-двигательного аппарата у будущих школьников.

В настоящее время существует множество коррекционных и тренинговых занятий для детей дошкольного возраста. Опираясь на уже существующую теоретическую и практическую базу, автор составила общую схему психологических занятий.

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников. Важно, чтобы ребенок проживал эмоцию на телесном уровне и научился их проявлять и регулировать.

Объект исследования: преодоление агрессии как деструктивной формы поведения в условиях ДОУ. Предмет исследования: психолого-педагогические условия преодоления агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Цель: выявить психолого-педагогические условия преодоления агрессивного поведения у детей дошкольного возраста и апробировать их экспериментально.

Трудно помочь агрессивному, возбужденному или горько плачущему ребенку. Трудно, но можно! Для этого необходимо: cоздать в кабинете психолога коррекционное пространство; своевременно выявить ребенка, находящегося в стрессовом состоянии; срочно поместить его в здоровую среду коррекционного центра, создаваемую психологом; в процессе коррекции использовать исцеляющие психотехники арт-терапии; привлечь к сотрудничеству родителей, педагогов.

Предлагается конспект познавательного занятия. Цель его - вызывать интерес к окружающему миру, расширять у детей знания и представления о профессиях. Материал занятия, представленный в стихах и дидактических играх, позволяет пробудить у детей интерес к профессиональной деятельности человека, расширить представления о мире.

Предлагаю своим коллегам дошкольного образования конспект увлекательного познавательного практического занятия-игры, которое оставит в памяти детей огромные впечатления на долгие годы, обогатит знаниями о растительном и животном мире другого континента, научит преодолевать проблемные ситуации, сопереживать и помогать ближнему в трудную минуту.

Предлагаемое занятие направлено на зарождение речевого общения со сверстниками в младшем и среднем дошкольном возрасте, на организацию речевого воспитания детей, формирование диалогической речи. В качестве основной формы обучения диалогу младших дошкольников была выбрана игра-путешествие.

Цель урока: формировать у детей интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать всё окружающее пространство. Стимулировать детское воображение и эмоциональное восприятие действа. Продолжать развивать имитационные способности, навыки импровизации, пантомимику.

Представленная разработка может быть использована педагогами ДОУ, учителями начальных классов для занятий в группах подготовки к школе, при проведении обобщающего урока для родителей. На занятии использована технология обучения чтению по таблицам и кубикам Н.А. Зайцева. Постоянная смена динамических поз в ходе занятия позволяет избежать утомления детей. Игровая форма вызывает интерес и познавательную активность.

Программное содержание: 1. Учить отражать свой замысел в рисунке, изображать знакомые образы в новой, необычной ситуации (используя нить и бисер). 2.Развивать у детей умение самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и навыки, выбирать содержание своей работы и самостоятельно выполнять ее. 3. Развивать фантазию, воображение, творческие способности. 4.Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь другим. 5. Продолжать развивать интерес к коллективной работе.

Урок учит придумывать и пересказывать сказку последовательно, эмоционально, логично, пользуясь картинками-символами, помогает совершенствовать диалогическую речь, грамотно отвечать на вопросы, употребляя в речи сложные предложения.

Представленный вариант занятия с детьми среднего дошкольного возраста представляет собой рассказ о животных, населяющих Африку. В процессе проведения урока дети являются активными участниками, что позволяет в интересной форме легко усвоить материал. Цель занятия: формирование представлений у дошкольников о материке Африка, расширение кругозора, развитие речи, тренировка памяти.

Это увлекательное занятие развивающего типа, цель которого — развитие когнитивной сферы, кинестетической и тактильной чувствительности, рецепторов стопы, координации движения, снятие психоэмоционального напряжения, снижение двигательного тонуса, формирование навыков саморегуляции, самоконтроля, развитие мимики и пантомимики.

В дошкольном учреждении недостаточно удовлетворяются потребности организма ребенка в движении в группе. Дети получают недостаточное представление о растениях, животных, а также объектах неживой природы, встречающихся прежде всего в ближайшем окружении. На прогулках дети накапливают опыт, устанавливают частные связи при наблюдении за конкретными фактами, явлениями природы.

Чтобы предостеречь детей от опасности на улице, взрослые должны научить их быть внимательными, не нарушать правила дорожного движения, а главное — не нарушать эти правила самим. Если ребенок усвоит правила перехода улицы в детском саду, то это прочно останется у него навсегда.

Охрана и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни были и остаются первостепенной задачей детских садов. Вот уже третий год приоритетным направлением работы нашего ДОУ № 11 “Елочка” является формирование у дошкольников поведенческих навыков здорового образа жизни через продуктивные виды деятельности в режиме дня.

В результате работы по проекту в 2007/2008 году было решено три основные проблемы: 1. Создание сети дополнительного образования без введения дополнительных ставок и привлечения специалистов со стороны. 2. Рационализация рабочего времени педагогов в переполненной группе с целью усвоения детьми программного содержания. 3. Привлечение внебюджетных средств для развития предметно-развивающей среды ДОУ.

Одна из задач работы по здоровьесберегающей технологии у детей с задержкой психического здоровья в организации совместной работы коллектива ДОУ, родителей, воспитанников направлена на создание культуры здорового образа жизни - знаний, умений, навыков и положительной мотивации к сохранению собственного здоровья.

В материале представлен опыт работы дизайн-студии. В приложении анкета для родителей, подробный план работы, конспекты мастер-классов "Детское творчество в интерьере", "Скрепбук. Страна воспоминаний", буклеты для родителей, лист - приветствие дневника дизайнерских событий.

Работа предлагает в игровой форме обойти сложности первоначального знакомства с оригами и игрушками из бумаги.

Синхронное плавание - это сочетание плавания и танца. Синхронное плавание укрепляет опорно-двигательный аппарат, совершенствует дыхательную систему, общую координацию, умение слушать и понимать музыку. Представлен урок, целью которого является развитие ребенка, формирование средствами музыки ритмичных, синхронных движений, плавательных умений и навыков.  

Поиск по сайту

Статистика сайта

Посетители
91
Материалы
88
Количество просмотров материалов
187448

Рейтинг@Mail.ru